以儿童视角进行小学生的习作指导

瞿秋露

【摘 要】针对学生写出虚假，成人化的，缺乏个性的作文这一现状，本文主要从“淡化写作技巧”、“尊重儿童的言语方式”和“尊重儿童独特的视角”三方面来论述小学生的习作指导。

【关键词】儿童视角；习作教学；措施

作文是一种表达，是人的一种需求。它应该像说话一样自然、愉快。自从语文课上教了作文之后，学生的习作虚假成分过多，失去了应有的童真、童趣和童味。是什么阻隔了儿童言语天性的发挥？是什么使儿童个体作文成为难题？是什么使儿童作文缺乏真情实感，缺少童真和童趣？这是我们语文教师不得不思考的问题。笔者试从小学生习作中的误区和提高小学生写作能力的措施两方面进行论述。

一、小学生习作中的误区

1.华而不实的“虚假作文”

叶圣陶提出：“要写出诚实的话，非由衷之言不发，非真情实感不写。”但遗憾的是，小学生虚假作文的现象非常严重，胡编乱造十分普遍。写“父母”不是选取“父母冒雨送伞”，就是选取“父母深夜送我上医院”写“老师”不是选取“老师到我家帮我补课”，就是选取“老师挑灯批改作业”。学生的习作完全脱离了自己的真实生活，尽说一些言不由衷，只是为，讨别人喜欢，以求获取高分的空话、套话、假话，从而导致“虚假作文”泛滥成灾。

2.拔高要求的“成人作文”

小学生的作文是一种练笔活动，一种表达自我的方式，目的是让学生说真话、实话、心里话，自主写作，自由表达，善于想象，敢于幻想。而我们往往对小学生作文这种培养兴趣、培养习惯的“启蒙活动”的性质认识定位不准，总要求学生写“高尚”、“感人”、“曲折”、“典型”，学生只好适应“要求”，调整自己的写作行为迎合老师。……