小学低段作文教学初探

【摘 要】 托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。事实证明，兴趣是最好的老师，它能推动学习活动的内部动力。低年级学生是有主动性的人，他们的活动也受兴趣的支配，根据这一特点，在低年级作文教学时我们一定要让学生体验成功，让他们树立信心，调动其积极性。

【关键词】说话；写话；练笔

一、重视低年级的说话训练

现在的低年级小学生，见多识广，虽然他们认识的汉字还不多，但这并不妨碍他们产生强烈的表达欲望，而且，低年级的学生想象力特别丰富，敢想敢说，充满童真童趣，别具韵味。

（一）引导学生在回答问题时说完整的话

在低年级的教学中，教师有意识的培养学生口头表达能力，这就要求教师提出的问题，学生回答时都要说完整的话。在低年级学习拼音时，教师会让学生观察拼音像什么，从而让学生记住这些拼音，学生回答问题，教师首先一定要让学生说出完整的话，不能用简单的一个词或一个短语来回答问题，在出现问题时，教师要及时纠正学生不正确或不完整的话，这样会为作文打好基础。

（二）利用教材插图有意识的训练学生说话

低年级教材图文并茂，教师可以充分利用教材中的插图，把有限的文字延伸开去，加入自己丰富的理解和想象，把书教厚。低年级课本，色彩鲜艳，画面生动有趣，是训练说话的好材料，教学中应做到这一点。运用课文内容和插图，帮助学生掌握了一定的表达方式，像课堂口述，不可能让每个人都讲，为了弥补这一缺憾，安排他们下课跟同学讲，回家跟家长讲，有时也打电话问问家长，有些家长关心学生的学习，并且能够指导学生练习说话，从而训练学生的口头表达能力。……