在语文课堂中以情促知，落实有效教学

黄海樱

语文课堂教学是一种特殊的双向交流方式——师生之间的认知交流和情感交流。情感因素很大程度上影响着认知交流的效果。所谓的“以情促知”，是指以积极的情感作为启动和维持认知活动的重要动力，促进认知活动中各种活动的加强，鼓舞和推动着主体更有效地进行认知活动，学习和掌握有关的知识和技能。为此，语文教师必须善于挖掘，充分利用教材中的情感因素，以情激情，以情促知，进而落实有效教学。

一、品词悟情，润物无声

叶圣陶先生说：“读者若不能透彻地了解语言文字的意义和情味，那就只看见徒有迹象的死板的符号，怎么能接近作者的旨趣呢？”作者的情感深深地蕴含在文章的重点词句里。往往一个字、一个词、一句话就可以成为领悟蕴含在作品之中的情感的切入点。执教《出塞》一课时，笔者注重情感因素的激发，努力挖掘语言的情感因素，重点引导学生品读“万里长征人未还”中的“未”字。教师先创设问题情景：“人未还啊人未还，将士们，你们想回家吗？一夜征人尽望乡，一个‘望字道出多少将士思归的心，老师把‘万里长征人未还中的‘未字换成‘望，万里长征人（望）还。这个‘未字你还可以用哪些词来替换？”学生纷纷举手：思、梦、想……教师又进行了启发：“但是诗人却没有用你们说的这些字，就用了一个‘未字，為什么呢？不着急，好的字眼，是需要慢慢花时间去咀嚼的。”接着教师再问：“为何‘万里长征人未还？”引导学生思考“人未还”的原因。