激发学习动力构建活力英语课堂

谢宜萍

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。英语教学必须创设基于生活、感知和情感的课堂情境，教师应积极开发英语课程的生活资源，建立融洽、和谐的教学氛围。在探索研究过程中，笔者发现学生有了学习动力才能触动心理内需，才能做课堂真正的主人。那么应该如何激发学生学习英语的动力，让小学英语课堂焕发活力呢？

一、尊重学生个体，挖掘学生潜能

教师不能只注重知识的传授，还应关注每一位学生的成长，而要做到公正地对待每一位学生，就必须挖掘每一位学生的潜能。学生个体差异主要体现在性别年龄、性格特点、家庭环境等，这些差异导致了不同学生在学习认知方式上的不同。因此，在课堂教学中，教师应尽量给予每一位学生互动的机会，尽可能地满足学生个体需求，特别要关注那些学困生，注意倾听他们的“言语”，让每一位学生都有机会展示自我，得到共同发展。

笔者在教学三年级下册“Unit 5 Parts of the Body”一课时，在导读环节，边画边引导学生一起说：“Two big eyes，a small nose，a small mouth，two long ears.”然后引导学生说出动物的特征，進而用课件展示兔子、大象、长颈鹿、熊猫的图片，让学生两人一组用英语描述动物的特征。笔者鼓励每位学生就身边的人设计谜面让其他同学猜。轮到一位男同学时，他怯生生地站了起来，但很久仍说不出一个词。笔者没有责备他，而是关爱地对他说没关系，并请同桌帮助他。……