论如何提高技校电工类理论课的吸引力

窦雷雷

摘 要：电工类理论课是技校电工类专业重要的课程内容之一，但是受课程特点、学生学习习惯等因素影响，学生对于电工类理论课缺乏足够的兴趣。为了更有效地进行教学，提高教学质量和效率，本文从如何激发学生兴趣、教学工具选用、教学手段运用、教材组合等方面进行分析阐述，以期提高电工类理论课的吸引力。

关键词：技校电工 理论课 吸引力

一、设置疑问、激发学生热情

有效的课堂提问能够大大提高教学质量，学生带着疑惑学习，才会有求知欲，才会主动思考或讨论，课堂的气氛也比较活跃。比如电磁感应是个难点，为了更为全面地讲解法拉第电磁感应定律、电磁感应现象，教师可以通过让学生认真观察、实践电磁感应实验，并提出电磁感应的现象、感应电流的来源和强度等。为了高效处理这三个问题，学生就会仔细观察、思考。磁铁切割线圈、线圈就能够产生感应电流，感应电流带来的磁通抑制着原磁通的改变；感应电动势能够通过法拉第电磁感应定律计算得出。通过问题的解决，学生就能够高效掌握课堂的重点。在讲课结束后，教师提出更高水平的问题，然后组织、启发、鼓励学生积极主动思考、讨论、总结，使学生参与到课堂教学中，学生就不再感到理论课的枯燥。另外，教师在提问时，需要围绕课堂内容展开，不能提问那些难度过大、不切实际的问题，否则会起反面作用，不能有效提高理论课的吸引力。

二、科学选取教学工具