浅谈小学低年级学生良好行为习惯的培养

马群友

摘 要：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。特别是小学阶段低年级学生，他们正处于成长起步阶段，是良好习惯养成的关键期。笔者结合自身的学习和实践，将从明确要求、家校配合、表扬奖励、强化训练这几个方面来探讨小学低年级学生良好行为习惯的培养

关键词：明确要求 家校配合 表扬奖励 强化训练

我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。特别是在小学阶段低年级学生，他们正处于幼小衔接成长的起步阶段，不但可塑性强，而且是习惯养成的关键时期。教育部在2014年印发了“关于进一步加强中小学德育工作的意见”中提出“从中小学生的身心特点和思想实际出发，注重循序渐进、注重因材施教……要突出知行结合，着力培养学生养成良好的行为习惯……”可见，作为一名班主任，必需重视培养低年级学生良好的行为习惯。[1]

一、学守则，学规范，明确要求

先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。对学生进行行为习惯的养成教育应从学生的认知出发，所以，记住要求是学生形成良好行为习惯的前提。所谓的要求就是《小学生守则》《小学生日常行为规范》。学生知道了《守则》《规范》才能去遵守；《守则》《规范》就是标准，有了标准人才能主动校准自己的言行；