“和谐教育”在高等教育中的理论与实践

摘要：高等教育作为社会关系中的一种特殊的阶段，在构建和谐社会中应发挥什么样的积极作用，则是值得每一个教育工作者思考的问题。

关键词：和谐教育；理论；实践

高等教育作为社会关系中的一种特殊的阶段，在构建和谐社会中应发挥什么样的积极作用，则是值得每一个教育工作者思考的问题。和谐作为一种思想，是中国传统文化的精髓，和谐可以归结为“和而不同、求同存异”其实质是倡导不同事物之间的和谐状态。和谐教育指的是教育协调、均衡、有序发展的态势。

一、高等教育与社会的关系

高等教育与社会之间的关系问题是一个由来已久的话题。传统大学具有独特性，它远离世俗，拒斥现实社会，是真正的象牙之塔。传统大学把摆脱外界束缚，放弃暂时利益，使大学成为保护人们只是探索的自律场所，看成是大学的本质特征，大学不受市场和政界的影响成为与世隔绝的传道院式的机构。到如今，在现代的高等教育中已不可能是传统大学所特有的状态了。构建高等教育所需要的物质基础大都依赖于社会的供给，并且，高等教育肩负着教育人的使命，人又必须是处于社会中的人，作为社会中的人，其兼具有社会性和独立于社会的本性。但是，教育因其具有自身存在、發展的特殊规律性、因而不能作为社会的附庸，不能作为纯粹为社会服务的工具而存在，现金的高等教育，除了要保证学术上的自由，更重要的是要促进受教育对象自身发展的和谐。

所以，高等教育绝对独立于社会是不现实的，要相对适应社会，一味适应社会会丧失高等教育的基本精神，只有这样，高等教育才能适应社会，才能被社会所接受，也才能具其独立性。在理清了高等教育与社会的关系之后，我们知道在高等教育中，关注人的和谐发展才能为整个社会的和谐发展发挥积极的作用。

二、和谐教育的理念

1.和谐教育提出的时代背景

在一个相对稳定的传统社会中，由于经济发展较为缓慢，教育的功能主要是灌输知识，传授经验。而在社会急速的发展过程中，和现今关注人的个性问题中，学校教育更应把更多的注意力放在人的个性发展和自我完善中。一个学校要最终在社会中处于优势地位，靠自己的独特教育取胜的话，主要靠学校自己的个性特色，这时，作为受教育的对象学生也要有自己的个性。

提出“和谐教育”，首先是教育观念上的一种根本改变。要达到“和谐教育”，则要处理好以下关系。

（1）个人培养与整体素质的关系。从学校的角度上而言，通过对学生主体个性的培养，使其自由的发展，从而过渡到整个学生的大面积、和谐的发展，即通过“和谐教育”从而使学生的整体素质得到全面的提高。

（2）个性发展与基本素质教育的关系。从受教育的对象的角度上而言。通过对其个性发展的尊重，使其潜能得到充分的发挥，特长得到充分的展现，才能使整个学校教育整体基本素质得到进一步的提升，也才能促进校园的全面和谐发展。

（3）和谐教育与学校职能的关系。一般认为，学校是一个管理者，学生则是一个被管理者。我们认为，目前，学校的职能则应是在以学生为本的定位之下，作为一个服务者，通过各种人性化的方式去服务于学生。

2.和谐教育的内涵

首先，和谐教育应当是一种公正、公平的教育。社会的公平正义是构建和谐社会最基本的一个特征。而教育公正、公平的环境则一定能为社会稳定和公平正义创造一个良好的前提。对于社会上的大多数弱势群体而言，教育可以是改变自身命运的一种有效途径。

其次，和谐教育应当坚持个人价值和社会价值相统一的价值观念，实现人与社会的和谐发展。

教育是人与社会之间关系的中介，也是人在整个社会中全面发展的很重要的条件。人接受教育，最终是为了更好地适应社会、回归社会。在目前的时代背景下，新一代学生价值观念呈现出多样化和个性化，他们对事物具有自己不同的价值判断。他们意图张扬个性，满足自我需要。在这种情况下，高等教育应注重把握这些价值观念的新变化，坚持用个人价值和社会价值相统一的教育观念来教育学生，达到两者的和谐统一。

最后，和谐教育需要在科学发展观的指导下不断深化教育改革，进行教育创新，我们不能再依过去传统殴打灌输式方法去制约学生的行为。强行改变其原有的行为特征。并毫无发展地沿用旧的教育方法。高等教育者的观念会直接影响到学生，也会左右其直接的教学质量，过去，我们关注更多是国家、社会、集体的利益。而忽视人作为主动性、创造性的主体的能动性特征。这和目前所提出的以学生为本的理念存在不和谐之处。所以，和谐教育需要在科学发展观的理念之下，积极适应时代发展的不同要求，以学生为本，充分调动广大教师参与教育改革和发展的积极性、创造性，真正培育适应社会和谐发展的教育方式。

三、“和谐教育”在高等教育中的实践

1.加强师德师风建设，构建和谐教育

树立以建师德正师风为传统的和谐教育新理念。用观念作为行为的先导，用这种观念来提升教育互动层次和高度。要重视师德师风评价，从而为和谐教育提供一种良性机制，要通过建立规章制度，科学的考核机制来保障这种评价机制良性的运转。要加强教师的自身修养，通过德高、身正、学高的品格影响学生、感染学生。

这样，在教学中才能形成教育者和受教育者良性互动关系，才能建设高素质的教师队伍，才能培育高素质的学生，才能推进和谐教育。

2.加强学校的服务意识，构建和谐教育

学校在与学生的交往过程中，更多地应以服务者的姿态去面对学生。这需要我们转变教育观念，改革考试评价制度，和学生管理模式，和谐教育并不是一定与学校的管理相对立的。我们认为，在学校的必要性管理行为中，也应该渗透“天地人和”的传统文化下的管理思想。其次，我们更多地应为学生提供良好的学习，生活环境，让他们能有可能充分地发挥他们呢的专长，能全面的发展自身素质。

作者简介：

王小玲，女，现为西北政法大学政治与公共管理学院讲师。

（作者单位：西北政法大学政治与公共管理学院）