高中英语教学方略浅谈

黎方高

摘要：在英语教学中着意设计和渗透心理辅导和理想教_育，将课堂生活化。为学生营造一个健康、快乐的学习氛围可以最大限度的提高课堂的教学效率。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我会不断地摸索，不断地充实自己，提高自己，改变自己，使自己逐步适应不断变革的教育形势，成为一个具有新理念、新思想、新方法的“新教师”。

关键词：英语教学；教育形势；学习

高中英语的学习是一个重要的阶段，这也基于以前英语学习对学生的影响。本文主要阐述高中英语存在的现状问题和英语老师们应该注重的教学措施。

一、让英语课堂回归生活

课堂教学最终的目的还是要回归生活，因此我们在日常的课堂教学中在给学生传授知识的同时尽量和生活联系起来，根据学生的认知规律和现有水平，打破教材的狭隘框框，从学生熟悉的生活情境，感兴趣的故事、实例、新闻等人手，吸收并引进与现代生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的信息资料进行充实、重组和处理教材，提出真实的、有思考价值的问题。让学生从自己身边的人和事去理解在英语教学中的情感话题，这样学生会觉得在书本上学的东西就生活中真实存在的，生活中见到的在课本上出现很正常。这样学生自然会对英语学校不会产生抵触情绪。会觉得学习英语和以后的生活会密切相关，自然从潜意识中重视起来。长此以往，学生对英语的学校自然会热隋高涨而我们在教学中遇到的问题就会减少。

1.生活化原则生活化教学设计应体现弹性和灵活性

鼓励师生在教学的互动过程中即兴发挥和创造，即预先目标不是静态的、封闭的、而是动态的、可以超越的。课堂教学活动所依托的教材，仅仅是学生课堂生活的“剧本”，是一个个“案例”，对这些“剧本”和“案例”，教师和每个学生的解读方式不同，从而获得的体验和感悟就不同。

2.生活化的方式

教学内容要开放。就高中英语课本而言，联系性更强，内容可涉及自然的、人文的、历史的、现实的、中国的、外国的等，仅凭教材上有限的内容作为教学资源，势必造成教学上的单调与枯燥，因此作为英语老师就应该打破传统观念，尽量关注热点，贴近生活，这样教学才会有突破。

3.教学方式，要更新

生活认识论把课堂教学看成是个体生活的过程，以提升个体生命质量和价值为终极目标，课堂教学的过程离不开个体的体验和参与。因此，在教学过程中应更新教学方式，更多地关注学生的自主活动以及在活动中来体验和感受，即由传统的师生授受教学向体验教学转变。在体验过程中，教学过程强调主客体的融合。英语教学也不例外，变化方式，场景模拟等多途径教学实践证明在英语教学中是非常好的教学方式其效果也不差。

二、将心理辅导融入课堂教学

步入高中以后许多学生在心理上和生理上都有很大变化。在这一时期学生的叛逆心很强，对于自己喜欢的东西可以不顾一切，不喜欢的就会产生抵触和排斥心理。面对升学的压力、青春期的困扰，如何让学生在这一时期健康成长有一个正确的价值取向和人生观。对于英语的学习非常重要。有的学生觉得自己英语底子差落下了很多東西怎么学习都不会有成绩，直接选择放弃。有一部分还徘徊犹豫不定。因此如何加强心理教育和辅导就显得格外重要。

1.心理辅导的原则

①根据不同小学生在能力、性格、兴趣、家庭背景等方面都存在明显的差异，实施因材施教原则。②根据教育中要遵循主体性原则，不管何种形式的心理健康教育，都必须要以学生为出发点，使学生的主体地位得到实实在在的体现。实施发挥主体原则。③在学校教育中，尽管教师与学生的角色不同，所处的地位不同，但他们在人格上是平等的，应该互相尊重、互相理解，实施平等原则。

2.心理辅导的方式

树立正确的观念。师生关系是以基本的人性观为前提，传统师生关系很大程度上扼杀儿童的创造力与天赋，因此课堂心理辅导必须要探索新型的师生关系。培养平等、合作、和谐、互动的师生关系。树立心理教育理念，发挥辅导职能。教育者在辅导过程中扮演“服务”、“协助”等角色。

要设定科学合理的目标。科学合理的目标在心理辅导中非常重要，假定给有两教师在上完同一节英语课后，一个给学生布置了20个英语单词。学生很快完成任务得到表扬信息十足；另一个布置了100个单子学生未完成任务收到了批评、垂头丧气，其结果不言而喻。

三、灵活运用有效的教学方法

教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法地恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、学生的心理特点和实际条件、个人的教学风格和特长，不断创新自己的教学形式和方法。课堂像舞台，为了吸引学生，教师必须通过自己的人格魅力、语言魅力及其高超的教学艺术给学生创造一个引人人胜的学习情境，从而有效地激励学生的学习动机、兴趣、情感和意志。在教学过程中，教师可采用做游戏、讲故事、观看幻灯、录像、听录音、进行有趣的比赛和角色扮演、唱歌曲等多种形式，给学生创造一个充满激隋、妙趣横生的情境。他们就会带着好奇心去求知，从而激发他们英语学习的兴趣和积极性，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，教师要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能，从而产生正迁移，同时也要善于在学习新知识的同时，复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体。另外，教师还要利用直观教具或电化手段来辅助教学，调动学生的多种感官，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。

在高中英语教学中实现反思教学，对于教师专业素养的提高和对学生全面发展都有很大的帮助，教师面临着传统教学方法的变革，接受全新的教学形式，学生也面临着在课堂上角色的转变和学习态度的纠正，这对双方都是严峻的挑战。反思教学择能够在教学过程中不断反思，不断发现问题，通过努力解决问题，这才是一个不断学习、不断理解、不断前进的过程。

（作者单位：重庆市开州区陈家中学）