高中体育教学中分类教学模式探析

叶逢春

摘要：随着目前新课程改革的不断深入，人们对于课程中的教学模式要求越来越严格。只有在传统教学模式的基础上不断的改革、不断的创新，才能够满足如今学生学习的要求，让学生能够充分的被课堂吸引，投入到课堂中来，提升整体教学效率。

关键词：高中体育；分类教学

在新课程改革的不断作用下，高中体育教学逐渐受到更多人的关注，提高高中体育教学水平，注重体育教学质量和效益已经成为高中教学设计的一项重要内容。尽管高中体育教学得到更大的重视和支持，但是在实际教学过程中仍然存在大量影响其更好开展的问题，如学生缺乏学习兴趣、主动性差及接受和适应能力弱等。针对这种情况，笔者认为在充分了解这些问题的基础上寻找和制定出合理且有效的解决对策才是根本。总结多年教学经验，笔者认为分类教学模式非常适合在高中体育教学中应用，现就分类教学模式应用的概况进行简单分析。

一、开展高中体育分类教学模式的意义

体育教学应该充分调动学生的积极性，使学生能够在运动中体验乐趣，逐渐形成锻炼身体的习惯。而长期以来旧的教学设计和练習方法使体育课变成了学生被动地在老师的指示下统一练习的固定模式，这种模式虽然能够使学生的锻炼得到一定的保证，便于管理，但严重忽视了学生的个体差异，压抑了学生体育学习的兴趣，使他们仅仅是为上课而上课，并不能得到真正的锻炼。与传统的体育教学模式相比，分类教学的模式更符合学生的身心发展规律，通过有针对性的教学安排，能够更好地顺应学生的个体需要和兴趣，从而调动他们的上课积极性，并逐渐培养他们对体育锻炼的爱好。只有这样，才能为学生养成锻炼习惯打好基础，同时也能使教学的安排和组织更加灵活多变。

二、体育教育模式在学校的应用

（1）思想。在高一的时候，就开始向学生提供一些体育学习项目，学生可以根据自身的实际情况和爱好来进行选择，选择其中的一项进行教学。要立足于现状，体育教师要明确现实教学中存在的不足之处，针对这些缺陷，引导学生去学习相关的体育技能。实施分类教学模式能够最大程度地激发学生的学习兴趣，给学生个人特长的发展提供一个良好的平台，还能在一定程度上培养学生的终身体育锻炼的思想，让体育锻炼不只是高中体育教学的一个组成部分，还要是高中学生生活中的一方面。高中学生由于高考的压力，导致身体素质的下降，进行分类教学之后，能够让学生养成锻炼身体的习惯，还能潜移默化地对其家庭成员的生活习惯产生影响，把健康的体育观念和运动观念带到了家庭中、社会中，使得学校和家庭、社会三位一体，实现高中体育教学的生活化。要注重教师跟学生之间的沟通和交流，只有顺利的沟通才能加深学生与体育老师之间的关系，这对教师实施分类教学起到很好的作用，能够增加教师和学生之间的默契程度，学生能够更好地接受体育学习内容，教师还可以针对学生不喜欢的体育运动进行优化分类。

（2）类型。在实施分类教学模式的时候，要先针对高中学生的心理需求特点制定合适的校本教材，引进一些学生喜欢的体育项目，丰富体育教学的内容，从而适应社会的发展。一般来说，体育教材可以根据实际情况分成几种大的类型：健康体育和基本的体育知识，武术、球类、体操等，在这几大类型中，还要细分为选修课和必修课。必修课就是基础的体育知识和健康方面的知识，其他的一些诸如球类运动和武术运动等为选修课程。以球类项目而言，主要分为集体类和个人类两种，集体类就是排球、足球、篮球等，而个人类就是乒乓球、羽毛球等等。而体操类就分为艺术体操、绳、健美操等等，武术就是剑术、太极拳等等。

（3）方法。可以选择一起上体育课的几个班级的学生进行合并，这几个班级的学生对这些武术、体操或者球类运动项目进行选择，每个学生选择其中一项，体育老师根据学生选择的项目进行重新分组，根据这些重新分组之后的成员编成新班级，实施分类教学。教师根据每个新班级的具体选项，开展这个项目的体育教学，具有很强的针对性。在进行分类教学的时候，要注重教学的引导性，比如有的学生如果不了解所要学习的体育教学内容，教师可以给学生们塑造一个体育偶像，利用这种偶像的力量让学生进行体育分类学习，针对学生自身实际状况的差异，实施模块式的分类教学，找出适合学生实际的体育学习方式，更好地发展学生在这类项目学习方面的投入性。所以，教师在实施教学的时候，可以穿插多种教学模式，不能只局限于一种技能的训练，可以运用多元化相结合的方式，这是实施主体性教学的体现。除此之外，在进行体育分类教学的时候，要重视那些需要反复练习的技术动作，因为这些动作是比较枯燥和乏味的。比如在进行排球分类教学的时候，如果只是安排人员把排球分配给每个学生，让他们机械地进行技术训练，估计几分钟下来，学生都会觉得索然无味。可以把这样的动作设计成课堂游戏，用游戏的方式让学生进行训练，可以激发学生的学习兴趣，让这些乏味、枯燥的练习转化为学生易于接受的游戏环节，就会取得事半功倍的效果。这时，就可以安排学生组织游戏“扣球接力比赛”，这样就增加了练习的趣味性，让同学们在愉快的学习氛围中掌握了动作要领。

（4）作用。高中体育分类教学是在传统教学模式基础上的改进，很好地弥补了传统班级教学中学生兴趣不足的缺点，让学生依据自己的兴趣选择所学的体育项目，能够帮助教师及时了解学生的兴趣跟爱好，实施因材施教，充分激发学生的体育潜能，实现了集体教学和个别教学之间的统一。此外，处于高中阶段的学生是由形成期向稳定期转变的关键时刻，通过实施分类教学，把兴趣爱好相同的学生汇集在一起，不断培养学生学习体育的兴趣，相应地提高了学生的学习积极性，还能提高他们的竞争意识，让他们学会合作，学会团结，利用共同爱好增进友谊。学生的喜好能对体育学习产生很好的效果，为学生的身体健康打下基础。

三、结语

高中时期是学生成长的重要阶段，在这一时期给予学生足够的关注和充分的尊重，对学生日后的发展能起到巨大的推动作用。分类教学模式以学生为教学主体，以学生实际需要为教学方向，打破了传统教学对于学生个体差异的束缚，更能提高学生学习体育的积极性，帮助学生个性化成长和发展，提高体育教学的有效性。

（作者单位：贵州省六盘水市六枝特区第一中学）