问题情境在小学数学教学中的运用探究

唐小兰

学生是课堂教学的主体，在课堂教学中，教师要提高教学效率，必须调动学生的参与性。而问题情境的合理运用，能够有效地发挥学生的主体作用。问题是思维的起源，有了问题才会有思考，才能够激发人们的探究热情，让人们主动投入到知识探究的活动当中。在课堂教学过程中，课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段，是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙，是信息输出与反馈的桥梁，是沟通师生思想认识、产生情感共鸣的纽带。在小学数学教学中，恰当的提问，启发学生思维，活跃课堂气氛，检查教学效果，提高教学质量，都有积极作用。笔者是一名小学数学教师，在多年的小学数学教学过程中，对课堂提问进行了相关的研究，发现通过有效的提问，能够激发学生的学习积极性，有效地提高了数学课堂的教学效率，提高了学生的数学素养。下面，笔者结合多年的教学实践，谈谈在小学数学教学中如何做到有效地提问。

一、重新认识课堂提问的价值所在

小学数学课堂上教师的提问与学生的回答既是教学信息的传播过程，又是师生情感交流与合作的过程。课堂提问作为一种小学数学教学行为，其教学价值主要表现在以下三方面：

1、提问是智力与非智力因素的调动行为，能集中学生注意力、引导学生心智、激发学生学习热情、引发学生积极主动参与数学学习活动的愿望。

2、 提问作为小学数学教学过程中互动活动的召唤与动员行为，可以促进学生表达小学数学学习中的观点，流露情感，加强学生间的交流，促进人际活动。……