小学语文课堂开展朗读教学的问题研究

孙权

摘要：近些年，随着基础教育改革的深入发展和素质教育的不断实践，人们对小学语文课程的教学提出了新的要求。新课改中明确指出小学生语文教学必须让学生充分的进行朗读学习，在朗读的过程中让学生慢慢的学会理解，能读有所用，读有所感。朗读对小学生来说，不仅有利于语文课的学习，提高语文成绩，也有利于自身理解能力和感悟能力的提高，实现情感的升华。作为一名小学语文教师，我们必须转变语文教学思想，实现朗读的有效教学。本文中，笔者就着重分析了小学语文教学中的朗读教学，希望能对此课题的研究起到一定的积极作用。

关键词：小学语文；朗读教学；意义；策略

一、小学语文教学中朗读教学的意义

小学生由于年龄小，受到自身生活经历的限制，还不能对事物进行有效的理解，小学语文朗读教学不仅关系到学生知识水平的提高，也关系到学生情感的升华，理解能力和记忆力的提高，它对小学生的全面发展有着重要的作用。

（一）有助于强化记忆，提高理解水平

对于小学生来说，分析综合理解问题的能力较差，没有掌握一定的记忆技巧和方法，大多数的知识完全依赖的就是机械式的死记硬背和强化记忆。小学生不同于成年人，虽然机械记忆效果不佳，但对于小学生来说，这个阶段还没有教好的记忆方法，并且机械记忆对小学生来说还不容易忘记。对小学语文课文和知识的朗读也是强化记忆的一种方法，这种方法讲究口出、眼到、耳随和心脑并用，只要语文教师留给学生一定的朗读时间，学生一般就能熟记和背诵这是内容。在小学语文教学过程中我们发现，小学生在没有完全理解文章的前提下，机械地去读去背，忽略了文章本身的美，达不到学习这篇文章的最初目的。我们知道，书读百遍，其义自见，只要小学生反复的朗读文章，熟烂于心就会慢慢的体会其中的三昧，领会到文字背后的情感和寓意。朗读讲究有节奏有情感的阅读文章，可以通过学生齐读、分角色朗读、默读等方式而进行，在品析文章语言文字的同时，理解其中要表达的思想和情感。

（二）有利于培养语感，提高语文素养

在现代语文教学中，朗读在所有的言语活动中起的关键作用是不容置疑的，而且朗读是提高小学生语言感悟能力的行之有效的较好方法。小学生在有感情的朗读时，对于课文中的字词和语句进行细嚼慢咽，慢慢品味和诵读就会不自觉的领会语文的魅力，培养一定的语言，自然而然就会提高自身的文学素养。对于朗读课，老师可以自身也可以借助其他教学媒介的力量进行发音标准化的朗读教学，小学生模仿能力较强，他们会跟着正确的字词发声，一些小学生长期以来读错的字词很快就得到了纠正，并且还有利于提高学生的普通话水平。

（三）有助于提高表达能力，体会文章的情感

小学生模仿能力强，而自身的言语表达能力这个阶段还处在形成和发展的阶段，要想提高自身的表达能力必须进行大量的针对性的练习，朗读教学就是一种重要的手段。朗读讲究字正腔圆，标准发音，这不但有利于提高他们的普通话水平，还有利于让他们强化对语言和文字的应用和表达，长此以往自然也就会提高自身的表达能力。语文朗读的教学主要目的不是让学生死记硬背这些内容而是通过朗读可以扩大自身的阅读视野，慢慢在品味课文的时候，体会文章的情感。

二、语文教学中优化朗读教学的对策研究

通过上述分析，我们不难看出朗读教学在促进学生全面发展方面起到的作用是不言而喻的，所以作为小学语文教师必须加以重视，不断长信朗读教学的方法，采取适宜的措施促进朗读教学的健康发展。

（一）加强朗读训练

对于小学生而言，朗读的训练应该循序渐进。对于朗读的基本要求就是读字正确，发音准确，朗读流利，稍带感情。小学生刚开始接触汉字，读课文时需要边读边想汉字的读音，朗读速度自然比较慢，为此我们必须加强朗读训练。在日常的教学活动中，合适安排时间，尽可能的让学生多朗读，同时丰富朗读资源，不能泛泛而读，要深入细致的去品味。在朗读训练的过程中，要强调学生必须用普通话，注意咬文嚼字，做到发音准确，声音洪亮，具有一定的节奏和情感，做好停顿。

（二）规范朗读要求，做到精益求精

初读课文，要求读正确，字的读音正确是朗读的基础。初读课文时，就得把好关，让学生对照拼音把字音读正确。所谓正确：一要做到每个字都要发音正确，读好轻声、儿化等；二要做到文章字句的恰当停顿。再读课文，读流利。流利是朗读好的前提。组织学生再读时，把处理得不够正确的句子或难读的句子或本课重点的句子提取出来读，读中悟意，读中抒情，读中升华。精读课文，读出情。在整体感知课文的基础上移情入境，将自己对文章的情感体验通过声音的抑扬顿挫表达出来，加强情感体验。朗读的目的就是实现小学生对语言的感悟和驾驭能力，帮助学生积累语文素养，提高自身表达能力。

（三）学贵得法，创新朗读教学方式

一直反复向小学生强调应该这样读，那样读，小学生有时不能理解，不能真正把老师口授的方法运用起来，甚至会出现反感的情况，所以教给他们具体的方法是至关重要的，这样他们在以后的朗读学习中就能灵活运用不同的朗读方法了。范读，教师的范读，对学生的朗读有极大的影响力，小学生具有很强的可塑性和向师性，他们的模仿能力超强，如果語文教师有运用正确的朗读方法，做到声情并茂，有感情的流露就会为学生树立一个良好的榜样。在评价中练读，小学生表现欲较强，但又有一定的自尊心，希望得到老师和同学的肯定，所以在朗读的过程中我们可以采取有效的评价机制，通过教师评价，学生互评等方式，激发学生的朗读热情，当然这里的评价以鼓励为主。分角色读，对一些对话较多，情趣较浓的内容，可以采用“角色朗读”、“表演读”。每当我开始分角色朗读时，学生总会积极的参与进来，这也让我们看到了孩子们对于语文朗读教学学习的浓厚兴趣，这就大大提高了课堂教学的效果。

参考文献：

[1]张紫薇.浅谈朗读在小学语文教学中的作用[J].河南教育，2011（4）

[2]蒋诗选.小学语文教学中的个性化朗读指导策略[J].新作文，2011（11）