工匠精神在中职语文教学实践中的融通运用

袁洁君

摘要：工匠精神是语文思想、人文素养教育的目标，促进语文授课内容与形式的结合，在语文写作实践中的融合运用，产生精确、优美、完善有内蕴的文学作品。

关键词：工匠精神；中职语文教学实践；融通运用

“工匠精神”是严谨、精益求精、正直、创新等精神的代名词。工匠精神在语文实践中的融合运用已久，从中国古老象形文字的演变到产生笔锋鲜明、形体简练的楷体，再从文赋到诗文内容的革新，追求文以载道，言之有物的核心，又从诗经形式到唐代近体诗格律要求的产生，然后至今对于写作咬文嚼字，推敲斟酌以写出最合适准确的文章。这是语文精益求精，反复推敲斟酌，追求精准完美的工匠精神。我们中职学校是培养工匠的学校，语文是其他学科的基础，语文教学所传递的素养为工匠素养奠定基础，工匠精神在语文教学中的融通运用，也直接影响产生着工匠素养。工匠精神在语文教学实践中到底如何融通运用？

现代信息技术的发展，我们在时代技术河流当中，该运用怎样的教学形式帮助学生“渡河”到达知识彼岸？在艺术创新的高目标与文化内蕴的双重夹击下，又该如何把深刻的内容、语文素养传递给学生，让他们理解内化为自己的知识储备？

一、先筑思想根基，工匠精神是语文思想引导、思想教育的目标

什么是“工”？《说文解字》解释为：“工，巧饰也，象人有规榘也。其意是指一个人从事某项工作所需要的“技术和技术修养。……