小小“评价”，让教室的花朵遍地开

孙霞

摘 要：在初中英语教学过程中，评价性语言的使用，是一种以学生为主体，关注学生的学习过程，旨在挖掘学生学习潜力，发展学生学习能力的可持续性评价。它在初中英语教学中的实施能帮助教师了解学生，进而调控自己的教学行为，更能帮助学生认识自我，培养自主学习能力，从而实现学生的自主发展。

关键词：初中英语，评价性语言

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）25-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.012

华东师范大学崔允漷教授在《教师应先学会评价再学习上课》一文中有这样的一段发人深省的话：课堂层面的内部评价实际上一直是实施素质教育的瓶颈，课堂层面的内部评价关键是教师的评价素养，我们承认教师学会“如何学会上课”是天经地义的，但也需要认同“学会如何评价”也是教师分内事，这两者应该是同样重要的。教师过多关注“学会如何上课”，而忽视了“学会如何评价”，以及如何将“备课”“上课”“评价”建立内在的必要联系。教师在“学习如何上课”方面所学的内容、所花的时间、所得到的资源远远多于“学习如何评价”，这种“重上课轻评价”的强烈反差促使我们再次呼吁：教师应像关注上课一样关注评价，应先学会评价再学习上课，让评价引领自己的教学。

课程标准提倡运用多样化的评价形式和工具对学生的学习过程和成果进行评价，为了帮助教师在教学中更有效地运用多种评价形式和工具，现就最常用的一种形成性评价方式——课堂即时语言评价在此与各位教师交流。……