初中生物课堂情景教学研究

郑军宁

摘 要：随着我国科技的不断进步，经济水平的不断提高，为适应国家的教育发展，提高国民的文化水平，教育部门针对基础教育课程的教学理念也进行了一系列的改革。新课改提出要以学生为学习的主体，倡导“自主、合作、探究”式的学习方式；重视情感教学，以建构理论和多元智能理论为新课程的理论基础，在教学上实施探究性学习和情境教学。

关键词：初中生物；新课改；情景教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）25-0034-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.019

我国实行素质教育的方针，以学生为本，培養学生的全面发展，尊重学生的人格，充分调动和发挥学生的主动性，培养学生的创新精神和实践能力。教育的目的是提高国民素养，使学生成为社会主义建设的接班人和创造者。初中生物教学影响学生对自然界以及生命体的认知。由生物和非生物的物质和能量组成的有生命特征的有机体都是生物。学生学习生物课程的过程中，采用情景教学的教学模式，不仅提高了学生的学习效率，还使学生爱上了生物课，对生物产生了浓浓的兴趣。

一、学习生物课的意义

初中生物学是一门重要的学科。它讲述的是生物学中的基础知识。生物与我们的生活息息相关，从生命的起源、物种的进化到日常的生活、农业工业的生产、环境的保护都与生物有着紧密的联系。初中生的思维跳跃性很强，对未知的事物有着强烈的好奇心。学生学习生物知识，不仅可以了解我们地球存在的物种，还可以增强学生对世界的探知欲，促进学生的身心发展。……