换“算”为“摆”，变“记”为“趣”

邓程程

[摘 要]对学生来说，体积单位的换算比面积单位和长度单位的换算更为抽象和难懂。通过三次教学，让学生在喜闻乐见的操作活动中，通过大量的观察和推测，找到体积单位间的数量关系，在直观感知中感受数学学习的乐趣。

[关键词]体积单位；换算；操作；想象；迁移

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）20-0018-02

【教学思考】

单位换算的学习对学生来说是比较枯燥的，需要大量的机械式的记忆和练习。特别是体积单位的换算，它有两大特点：第一，体积单位之间的进率较大；第二，体积是指物体所占空间的大小，它是立体的，是三维的，建立这样的模型需要学生有足够的空间想象力来支撑，如果学生无法感知“体积”这个抽象概念，就不可能掌握体积单位这个知识点，更谈不上掌握体积单位之间的换算。

只有变枯燥为趣味，化抽象为立体，让学生在喜闻乐见的操作活动中，通过大量的观察、推测活动找到体积单位间的联系，贯通新旧知识之间的关系，从想象、操作、推算等多角度丰富体积单位的换算，才能真正突破教学难点。

【教学尝试】

尝试一：由猜想引入，变旧知为新疑

师：常用的长度单位有哪些？

生（齐）：米、分米、厘米。

师：相邻的两个长度单位间的进率是多少？

生（齐）：10，1米=10分米，1分米=10厘米。

师：常用的面积单位有哪些？相邻的两个面积单位的进率是多少？

生（齐）：常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米，相邻的两个面积单位的进率是100。

师：我们学过哪些体积单位？……