优化练习设置，促进核心能力发展

周小琴

[摘 要]数学是一门关于思维训练的学科，而思维的发展与提升离不开高效、优质的练习内容，更离不开教师具有针对性的引领与点拨。教师应该充分结合教学内容和学生能力的交融点，通过分层练习、开放练习、拓展练习等方式优化练习设置，借助练习促进学生核心能力的发展。

[关键词]紧扣学情；优化练习；核心能力

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）20-0082-01

练习环节是学生巩固学习成果、提升运用知识解决生活问题的能力的重要途径。教师要精心设置练习内容，不断优化练习的结构，让学生在练习过程中深化认知与理解，历练基本技能，从而提高数学核心能力。

一、紧扣学情，分层练习，契合认知需要

学生之间的差异是客观存在的，教师如果采用统一的标准展开教学，就意味着会有很多学生在认知需求上难以得到相应的满足。因此，教师应该对课堂练习进行分层设置，让每个学生都能得到发展。

如教学“圆柱的表面积”时，笔者则设置了三个层次的练习：第一层次，圆柱的底面周长为10.84厘米，高为4厘米，请计算这个圆柱的侧面积；第二层次，圆柱底面的半径为3厘米，高为4厘米，这个圆柱的侧面积是多少；第三层次，圆柱的底面积是28.26平方厘米，高是4厘米，求该圆柱的侧面积。第一层的练习，直接告知底面周长，为学生直接将圆柱侧面转化为长方形提供方便，适合水平较低的学生；第二层次的练习只提供了底面的半径，需要学生根据已知条件先求得底面周长，是对学生理解圆柱侧面积计算方法之后的一种综合性运用，适合中等水平的学生；……