体验式教学与英美文学课程人文素质教育

宋健衡

摘 要：体验式教学遵循教学目标的实践化成原理、教学互动的适应性原理、教学系统的自组织原理、教学情境的心理场原理，重视学生的学习体验，能帮助学生在学习英美文学的同时提升人文素质。

关键词：体验式教学；英美文学课程；人文素质

一、人文素质教育及英美文学教学现状

综合素质的竞争是当代人才竞争的中心环节，其决定性因素是竞争者的人文素质。当前大学生人文素质普遍低下，大学生急功近利、社会责任感缺失、心理脆弱，导致大学校园里频现投毒、自杀等恶性事件。因此，极有必要在大学开展人文素质教育，提高大学生的人文素质。

英美文学课程包含丰厚的文化遗产，为大学生提升人文素质提供了重要资源。但是，目前我国英美文学教学中存在的种种不足阻碍了对这项资源的有效利用。首先，教师注重讲解文学知识，脱离学生实际，完全忽略了文学作品对大学生人文素质的提升功能。其次，课堂缺少师生互动，学生积极性没有得到调动。因此，由于大学生人文素质教育的必要性和现实中教学形式的弊端，英美文学教学改革迫在眉睫。

二、体验式教学

较为系统的体验教育概念是20世纪初美国“实用主义”教学的代表人物杜威（J.Dewey）提出。他认为真正的教育来于体验，学生要在活动通过体验获得知识，教师在其中仅担当合作者和指导者。体验式教学原理可大致归结为：

教学目标的实践化成原理、教学互动的适应性原理、教学系统的自组织原理、教学情境的心理场原理。……