让阅读的长度与人生的长度齐头并进

裘扬飞

【摘 要】 如今，“低头一族”处处皆是，“垃圾”文化也处处皆是。而真正阅读的姿势——捧着整本书阅读的恰恰不多，我们为这样的趋势感到一点着急，但我们可以改变的，就是对下一代良好的阅读启蒙进行有效的引领、熏陶和影响。文中所要谈的阅读，指的是有关阅读整本书启蒙的一些想法和做法。从自己的身体力行到借鉴前辈的经验，再到实践提炼，为影响孩子可以更好的阅读启蒙而不断探索着。这篇文章主要从读整本书姿势的缺失——对读整本书启蒙存在的一些误区及几点“金点子”——在家校合力中几点创新的举措，谈了自己的观点进行了阐述，努力让有效的阅读启蒙影响深远，让阅读整本书的姿势与人生的长度并行。

【关键词】 读整本书；阅读启蒙；创新

【中图分类号】 G64.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-02

阅读现状险峻，是谁夺走了整本书的阅读姿势？

今年的4月23日——世界读书日，学校安排我等部分老师前往杭州参加了“首届浙江全民阅读节暨浙江书展”活动，很有幸听到了梁晓声前辈的关于读书的讲座，他说：人活着，不一定非得沾上电脑和手机，网络上有些东西知道了和不知道差不多，不知道也没对自己生活有什么影响。特别是后面几句话，深入人心：有一种姿势叫阅读。家风包含阅读这件事！最好的家风是有传统读书习惯的！他大力提倡：读纸质书，那才有真正的书香味。读整本书，让它成为一种读书的姿态，真正吸取书中之精华来影响人的一生。可想而知，阅读是多么紧迫的一件事！

在社会日益网络化的时代，互联网以海量信息和快捷获取逐渐成为人们了解信息、阅读文字的重要渠道。互联网改变了人们的阅读方式，其不停更新的海量信息让人们采取快速浏览的方式获取，速读成了时下主要的阅读方式。现在手机、ipad、电脑等高端的智能工具成了人们主要的阅读途径。前段时间在网上看到这样一个调查结果：有记者问及日常生活哪种阅读方式最常见？30%的受访者选择纸质阅读，而有70%的受访者选择了电子阅读，可见电子阅读已对传统阅读方式产生了强大的冲击。快餐式的阅读，让人们显得浮躁不安，让人忧虑。

再看学校环境，高喊“减负”的口号，孩子们还是在高分的指挥棒中直不起腰来。现在的孩子，学习压力大，学业负担重，阅读的时间都要挤了又挤。

人生如长跑，而不是短跑，阅读也应如此。阅读启蒙尤为重要

我们要知道，人生如长跑，而不是短跑。点燃整本书的“悦读”，目的请更单纯些。可是，特别是我们做父母的，大多数希望孩子是个短跑选手。效果要立杆成影，才觉这样做事有实效的。可阅读这件事，往往影响是在生活、学习的点滴中的，阅读启蒙就显得尤为重要，起到事半功倍的效果。以下谈谈不少部分家长对阅读存在着误区及自己的一些良策：

1.纯粹识字为阅读铺垫→多元策略，全面启蒙

刚踏入教学生涯的前几年，我也存在這样的观点，现在想来真是惭愧。后来，随着自己孩子的出身，自己当上了母亲，对阅读启蒙有了新的体会。当女儿在上大班的时候，报了兴趣班，所谓的学前教育——大量识字。幼儿园发回了一套纯识字书——直映识字。孩子每天咿咿呀呀地看着念，念了记住，记住了又遗忘些，这样循环往复，直至死记住为止。纯粹这样的只识字效果是不佳的。其实认识多少字，与阅读没有直接关系。刚在前段时间看到叶开作家在书中提到的：一名经过粗暴的填鸭式的灌输而认识的两千多汉子的小学生，也许看见这些汉字都认得，他们也仅仅感到熟眼而已，我个人认为还不如通过学习和背诵古典和现代的诗词的方式，来综合性学习。孩子所认得的字，不仅仅是一个个单独的文字，而是有灵动生命的文字，组合在一起，会展现出巨大的生命力。刚认字期间，我觉得，通过阅读诗歌、文章和学会表达的方式来学习汉字，一举两得。

一旦孩子有了这种阅读和探索的兴趣，家长就没有什么烦心事了，我们只需要怀着欣赏的心态，感受孩子长大过程中的每一个美好，他们以后的道路，自己会去探索，去发现。这些恰恰是我们大人应该为孩子的阅读启蒙所做的事。心思花在哪里，成功就在那里。

2.急功近利为高分阅读→反反复复，慢慢咀嚼

家长们知道我们都要通过阅读学习，来提高孩子的修养，来提高孩子的智慧。但在学校高分指挥棒的指挥下，家长们就盯着眼前利益，认为孩子多看书对做阅读题有所提高，同时对写作也有一定的帮助。在这样的思想压力下，孩子哪有闲情逸致投入到真正阅读的快乐之中呢？这难以培养孩子形成为了完善自己、为陶冶自己而主动去思考、去阅读的能力。学习是为了完善自我，而不是仅仅为了考出高分。

孩子们马不停蹄的抓紧时间，快，快，快看完一本书，可以看下一本，认为书的数量累加，阅读量多一定会提高孩子的阅读能力，只关注数量，孩子也是应付了事，很多书都只是囫囵吞枣地读完了，从不第二次阅读？有些经典岂一次阅读了得？阅读，就应该像打太极一样，慢慢的、静心的、内化的，最终合成一股气，由内而外散发出的一种睿智光芒。

相反，很多是经典书需要反反复复读的。

现在的孩子物质条件比较好，买过读过许多的书，但多次读的不多。一本书只读了一次，是远远吸收不了书中的精华的。还没有好好记住作何的大名及其他们的简介，更别提书中的内容了，只是稀少糊涂的，走马观花的翻过去了。真正的阅读，是需要反复的，除了同一阶段对书的反复阅读，还要不同年龄阶段的反复阅读，如这书三年级读过两次，等五年级，甚至更大些还是可以反复阅读的，纸质书翻阅的方面就是要这样不断的重复的阅读，但这重复往往不是机械的，而是在读者心灵有不同的读书痕迹。

3.盲目买书为满足欲望→做足功课，“三选”经典

很多家长非常尊重孩子的想法，特别在阅读起步阶段，孩子喜欢读什么书，就给买什么书，认为这是对读书最大的物质支持，但却忽略了书的质量。胡乱读书还不如不读书！

目前书城里，同一题目的书有无数版本，有些是杂七杂八的，还有些是名著的浓缩本，自认为这些低劣丛书，我个人反感。文学是语言的艺术，这是通识。很多的出版界，包括教育界的很多人，或许闪过荒谬的念头，认为孩子的理解力弱，读不懂真正的名著，把世界名著进行浓缩，却改编成了不伦不类的故事，再配几幅像样的插图，就算是喂养给孩子“营养”了。所以家长和老师要精挑细选，取之精华，弃之糟粕。

同一内容不同版本的书，选书有三要素：首先要全译本的，第二是名家名译，第三是专业的出版社。减缩版、改编版的，不要买，干脆不读。从看出版社，也还有一诀窍：找名牌出版社，找经得起推敲的好译本，没有被“转、摘、引”重组的真正好书。国内的出版社中，人民文学出版社的，上海译文出版社的外国文学丛书是相对比较好的。少儿书籍的出版中，二十一世纪出版社、中国少年儿童出版社，接力出版社、浙江少年儿童出版社应该也不错，但具体版本还应具体分析。至于经典名著，推荐过去的名家旧译本。现在专业读者比较认同的网格本、二十世纪外国文学丛书、诺贝尔文学奖获得者丛书等，是比较值得信赖的名品。

我们阅读那么卓越的文学作品，不是为了应付考试，而是要追问人生的意义，让我们的人生价值更加多元、更加丰满。

家校合力，勇于创新，让阅读启蒙一片光明！

孩子们都爱“魔法师”，我们要让孩子爱阅读，在阅读启蒙的道路上是可以付出努力的。这不单单靠的是学校，还需要家校合力，相互配合，才能让孩子踏上阅读的不归路。

家庭层面：阅读启蒙影响，家长身体力行

阅读必须要有一个良好的环境，如果身边的人喜欢阅读，总是捧着书的姿势频频出现，你的孩子哪会不会静下心来呢？父母是孩子的“第一任教师”，这一点不假。父母自己要爱读书和善于读书。这事，必须家长身体力行，这是最有力的震撼感染。

●启蒙阅读，从倾听阅读开始

我认为，要让孩子爱上阅读，以书为乐，以书为伴，这的确是需要家长花点心思和精力的事。启蒙阅读，并非一定要让孩子先学拼音、认字开始，可以先读给孩子听，每天读，坚持读，先从听觉上让孩子爱上书，这样很能开启孩子的好奇心，即使是翻翻图画书，字少画多，孩子们自己也能描绘出心中的故事了。所以，一开始阅读启蒙，家长要舍得花时间和精力去给孩子读经典的适合孩子年龄段的故事。做到了这点，可以说孩子爱上阅读，让你觉得是一件很轻松的事。但贵在坚持，坚持每天不间断地读给孩子听，这对阅读启蒙将起到意想不到的效果。

●启蒙阅读，沟通提升感受

阅读的提升，是需要交流、沟通的。如果阅读达到共鸣，这更能激起孩子阅读的兴趣和欣赏力。讀者与书的作者应该有共鸣，如读到好笑之处，就不自觉的噗嗤笑出声来；最好是孩子在读什么书之前，家长先了解一些书中的情况或者同步阅读，抽出时间和孩子促膝长谈，实在没有时间，就交流交流情节、或者是自己的一些想法，这样更加能激起孩子阅读的兴趣。

学校层面：阅读启蒙影响，教师身体力行

事实上，我们看到的小学语文的教材大部分是编写者摘引来的。这些课文不仅不署原作者名字，还遭受了原文的“窜改”，文章被改得水准尽失，有的甚至可以说是面目全非，多数是充满了空洞的道德教化。

一套教材的准确定位是引领学生迈进学习的大门，提高他们的阅读兴趣，打好思考的基础。让语文教材回归到语文、回归到人文。我们暂时改变不了教材，但是我们可以尽量通过有效的阅读来完善自我。为孩子的阅读影响力，我们可尝试以下两点做法：

▲亮出一道风景——把阅读整本书成为教师的常规

首先，教师要打破应试教育的压榨，要让学生爱上阅读，首先教师自己要爱阅读，要时常以一种阅读的姿势展示在孩子们面前。让孩子们知道我们的老师是爱读书的。有多少老师爱读书，这真是一件令人不安的事情。一些教育工作者自己患有严重的厌读症，一辈子读的经典加起来不到二三十本，平时看看电视、翻翻报纸，却总是理直气壮地贬抑自己的学生，认为他们这也不行，那也不行。或许会找出各种理由，不读名著，工作忙，没时间，没精力。

所以，我认为一个老师，每天应该有一至两小时的看书时间，读专业的书，读孩子读的书，读世界名著与经典，让教学者有一颗容易沉下心来阅读的心，那么语文教学的深度影响还远吗？我们教师都要从自我做起，积小善而成溪。我不敢说汇成江河，但可以汇流成小溪。这样“内外”功力一起迸发，达到阅读引领的最有效。

关于整本书的阅读，要让阅读的厚度与人生的长度并行，我们还有很多的坎要越，但关键在于我们的决心和行动。作为一线的语文老师，或许无法在严峻的应试教育下做到勇敢、无畏，但内心深处都应该有一颗爱和柔软的心，在爱的鞭策下，善于尝试，勇于创新。在各种各样“时髦风”刮来时，时常保持清醒的头脑，与学生一起思考，打破一些常规、禁忌，学会超越各种有形和无形的屏障。引领者需要身体力行，让下一代开启热爱阅读整本书的激情，让孩子的心灵健康成长，让他们从最优秀的文学作品中汲取甘泉获得滋润，就像水土需要涵养，就像湿地需要涵养一样，小树苗也要逐步培育，才能慢慢涵养成健康挺拔的大树，让阅读启蒙更有效，让阅读的长度和厚度与人生的长度长长久久地齐头并进，并代代相传，让人人知晓有一种姿势叫阅读！