优化与创新高职思政课教学质量的对策

刘谦

摘 要：思政课程是高职学校的一门重点课程，对于培养学生的世界观、人生观、价值观有着重要的意义，强化高职思想课堂的教学质量是一项长期的任务。本文从课堂环境、评价模式、教学方法三个方面探讨优化与创新高职思政课教学质量的对策。

关键词：高职思政课；教学质量；优化对策

在我国经济形势的变化下，市场对于人才的需求也发生了转变，高职教育旨在培养综合素质过硬的技术性人才，对于高职院校而言，不仅要重视大学生技能的培养，更要提升他们的思想政治水平，而思政课堂正是对大学生展开思想政治培育的重点阵地。思想政治理论课是实现培养“合格社会主义建设者和接班人”目标的主渠道，是培育和践行社会主义核心价值观的主阵地。截止到2016年年底，高职院校在校大学生已经突破了千万大关，预计到了2020年，高职在校生数量会突破1500万，由于部分高职院校的培养目标不清晰，导致教学活动出现了“学生反感”的恶性循环，思政课就是其中的代表。那么，在新的历史形式下，应该如何优化和创新高职课堂教学质量呢？

一、为学生创设出有利的思想课堂环境

高职思政课堂强调学生政治立场、思想观念、法治意识、道德水平的培养，要优化教学效果，必须要拥有“好的师资”和“好的环境”。为此，各个高职院校应该意识到好师资的作用，为高职思想课堂培养大批良师。何谓良师，就是有着丰富教学经验，学生喜欢、教师任课的教师，思政课教师应该有扎实的理论功底，能够启发学生智慧，予以他们鼓舞。……