引导式自学法融入五官科护理理论教学的效果探讨

赵秋菊

摘 要：目的：探讨引导式自学法融入五官科护理理论教学的效果。 方法：选取我校2016级五官科护理学生54名，为实验组，行引导式自学法。另选取我校2015级五官科护理学生54名，为对照组，行传统多媒体教学法。课程结束后，利用统一试卷对学生进行理论考试，并引导学生填写教学满意度评价表。 结果：实验组护理学生理论成绩显著优于对照组学生，P<0.05.且实验组护生对教学满意度也显著高于对照组，P<0.05，具有统计学意义。 结论：引导式自学法不仅能对护生学习兴趣进行激发，还能对学习效果进行提高，使得学生学习自主能力也得以提高。另外，这种方式还能间接促使教师的教学水平得到顯著提高，是一种适应护理学科新需求的有效教学方法，值得在今后的教学中推广应用。

关键词：引导式自学法；五官科；护理理论教学；效果探讨

五官科护理是临床护理工作的重要分支，与其他护理工作一样，其专科性及实践性都较强。因此，这一护理工作对于护理人员基础护理能力及专科护理能力都有着很高的要求。但在学校开展的护理教学工作中，五官科属于二级学科，学习内容较多，但分配的课时较少，因此，学生的学习任务很重。若没有得到高质量学习，很难将护生的专科能力及基础护理能力进行提高，也就满足不了五官科护理工作的需求[1]。因此，在今后的教学工作中，需要改革传统的护理教学方式，强调护生在学习中的主体性作用，从而激发护生学习热情，使得单位时间的学习效果、教学效果显著提升。本文选取我校2016级五官科护理学生54名，为实验组，行引导式自学法。另选取我校2015级五官科护理学生54名，为对照组，行传统多媒体教学法。发现实验组护理学生理论成绩显著优于对照组学生，P<0.05.且实验组护生对教学满意度也显著高于对照组，P<0.05，具有统计学意义。 提示引导式自学法不仅能对护生学习兴趣进行激发，还能对学习效果进行提高，使得学生学习自主能力也得以提高。……