中学互动教学的问题与改进

杨碧君　曾庆玉

摘要 基于对北京市15所学校的859名教师和733名学生的问卷调查可知；教师基本树立了课堂互动的教学理念，并在课堂教学层面有所体现及改善：学生对教师整体的课堂互动满意度以及师生互动和生生互动的满意度评价都比较高，但仍有更高需求：课堂教学效率较低，学生课堂问题解决能力和知识的输出能力较低。建议区域教研部门及学校加强有关互动教学操作策略的教师培训和教学资源建设，建设基于课堂观察的教研制度，构建多元主体参与的诊断式教学评价制度。帮助教师改进教学行为。

关键词 互动教学；主体性发展；课堂教学质量监测；诊断式教学评价；课堂观察

中图分类号 G63

文献标识码 B

文章编号 1002-2384（2017）05-0028-04

新课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式，其实质是强调教学与学习的统一，强调课堂教学的互动性。那么，当前的课堂教学现状如何？还存在哪些突出问题。该如何改进？本研究通过对北京市朝阳区15所学校的859名教师和733名学生的问卷调查，以及对朝阳区近五年课堂教学质量监测数据的挖掘，分析了当前中学课堂互动教学的现状、存在的主要问题，并针对提高课堂教学实效性提出建议，以期对学校的课堂教学实践有所助益。

一、研究方法：以中学教师和学生为对象的分层整群随机抽样调查

1.研究對象：基于859名中学教师和733名中学生的调查

以北京市朝阳区中学教师和中学生为研究对象，通过分层整群随机抽样的方法，对15所学校的语文、数学等六个学科的859名教师和733名学生进行了调查。……