例谈生物课堂教学导言的设计

朱娜

【摘要】本文对高中生物课堂教学中的一些教学片断，阐述了三种导言设计的方法，并提出在新课导言设计过程中教师需要注意的问题。

【关键词】举例 课堂教学 导言 设计

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0179-01

如何使学生爱上生物课，从一开始就吸引学生的注意？往往离不开精彩的导言。俗话说“良好的开端是成功的一半”，但精彩的导言常常需要精雕细琢，下面我就以自己在课堂上的一些教学片段，来讲讲几种新课导入的方法：

一、常用的“导言”方法

1.故事引入法

在介绍“保护生物的多样性”这一章时，教学内容多为实际内容，如果只是简单的要求学生了解关注我国的特有珍稀野生动物和自然保护区，这样的教学方式并不能激发学生的学习积极性，也无法进一步增强学生热爱动植物的情感，教学有效性不能得以提高。于是在课前我查找了有关“藏羚羊的故事”，新课引入时请一位学生把故事读给大家听。“……藏羚羊有着顽强而自尊的品格。它们能够战胜世界最恶劣的自然环境，这是因为他们有着极好的群体精神……每当夜晚，盗猎者开着汽车，朝即将临产的雌性藏羚羊群横冲直撞，同时疯狂的开枪扫射。一旦群体中出现伤者，整个群体谁也不愿独自逃生，宁肯同归于尽。在盗猎现场常常可以看到这样的现象：数百头藏羚羊全部被屠杀，血流成河，尸横遍野；倒在血泊中的藏羚羊妈妈，身怀未产出的胎儿，旁边还有一个正在哺乳的“孩子”，幼小的藏羚羊羔仍在粘满鲜血的，已经剥下皮的红色乳头上吸取乳汁，羚羊妈妈的鲜血染红了小羚羊的嘴巴，鼻子和它那憔悴的面颊。