浅谈新课改背景下小学语文课堂教学方法的创新

李兴涛

摘要：新一轮的课程改革，需要我们加深改革的深度和力度。语文教学要创新，必须更新教育观念，改革传统教材，运用新的教学方法，运用现代化教学手段等，对教师来说，特别重要的是要在自己的课堂教学中努力培养学生的创造志向，培养他们的创新精神、创造能力和创造毅力。

关键词：新课改；小学；创新教育

新课改的浪潮冲击下，小学语文教师应当更新教学观念，结合新课程的教学理念，在教学实践中不断提高教学水平，采用科学优质的教学方法，提高学生自主学习能力，为语文教学开创一条全新出路。

一、转变教育理念，是实现创新的前提

传统的教育理念在知识能力和素质的关系上，过于重视知识的传授，忽视对学生能力的培养，在教与学的关系上过分强调教师的主导性，忽视学生的主体性，往往采用的是封闭式、继承式的教育。要想适应新课改，首先必须转变教学理念，汲取新的教學思想，摈弃传统的 “满堂灌”、“填鸭式”的教学方法。 新的课程改革给语文教师带来了新的机遇，也给广大语文教育工作者提出了新的要求，带来了新的挑战，在新课改中，教师的角色发生了变化，教师要由知识的传授者转化为引导者，要在教学中由“教师”变为“导师”。作为学生创造能力培养者的教师，要求培养具有创新素质的学生，首先必须自身要有创新的品质，树立创新是教师职业要求的理念。以培养学生创新意识和创新能力为己任，通过自己的创造性工作和言传身教，为学生提供一个创新的榜样和赶超的目标，这样才能实现真正意义上的创新。

二、 营造轻松的课堂环境，拉近师生距离

传统小学语文教学是枯燥无味的，而我们都知道，一般在和谐，愉悦的气氛下学习知识的有效性往往高于抑郁的条件下。轻松愉悦，和谐积极的课堂气氛是语文学习的关键，因此，教师需要营造一种适合语文学习的气氛，将新课改理念中师生平等的概念融入教学思想中。在正式课堂讲授之前，教师就要巧妙地和学生进行互动，加强情感交流，拉近师生的距离，让学生们倍感亲切、融洽，进一步消除师生隔阂。在课堂讲授过程中，教师要洞悉学生的心理，无论学生的表现如何，都需要进行语言和情感上双方面的沟通，因此，教师要时刻关注学生的课堂表现，对学生心理情绪的起伏进行合理安抚，共同营造一个和谐愉悦的学习气氛。

三、激发学生的学习兴趣

课堂教学实践表明，学习兴趣是学生进行自主学习的驱动力。在日常教学中，语文教应当为学生创设和谐轻松的学习氛围，使学生能在其中受到熏陶，激励学生主动学习。

1.情境导入，引趣式开端

语文教师应当优化教学环节设计，让学生能时刻保持饱满的学习热情。因此，要求语文教师能创设引趣情境，引导学生进行探究性学习。

例如，在教学《春天来了》这一篇课文的时候，语文教师可以用一张春暖花开，别具诗情画意的图片把学生引入情境之中，调动学生的积极性。语文教师可以这样导入新课：先将与本篇课文有关的图片，用多媒体呈现在学生面前，问学生“同学们，你们能感受到春天的气息吗？现在，老师带你们跟春天进行接触，走进这色彩缤纷的世界。”然后让学生说出对黑板上这些图片的感受。有的学生说“山上的花很美丽”，也有的说“好多可爱的小鸟”，还有的说“小河里面有好多精美鹅卵石”。这种引趣式的教学开端，给学生构建了一个活跃的课堂氛围，为接下来的顺利教学打下了基础。

2、掌控课堂基调，激发学习动机

学习动机是学生学习语文的原动力。激活学生体内的探究因子，调动他们的积极性跟主动性。语文教师应当更新教学观念，以全新的教学模式激发学生的学习动机。基于此，要求语文教师能够将情境结合教学内容，掌控课堂基调。

例如，在教学《我的祖国》的时候，课前利用多媒体为学生播放《上甘岭》相关影视片段：中国志愿局在艰苦环境下，用钢铁般的意志谱写出的一曲可歌可泣的英雄赞歌，电影中志愿军战士在硝烟炮火中高唱《我的祖国》。因势利导，带领学生入情境。问学生听到志愿军战士唱《我的祖国》的时候大家都有什么体会。课堂上开始活跃起来，学生争先恐后地发表看法，成功激发了学生的学习动机，激起了学生饱满的爱国情感，接着教师跟学生一起朗读本篇课文，为接下来的教学打下了基础。

四、利用多媒体教学，活化课本内容

多媒体具有图文并茂、绘声绘色、生动形象等特点，将多媒体运用于小学教学中，寓教于乐，不仅可以培养学生的观察力、想象力、创新思维能力、审美能力、分析问题和解决问题的能力，还可起到画龙点睛的效果。

多媒体是在数字化时代的大背景下应运而生的，多媒体教学已经逐步走进了学生的课堂生活中。多媒体在小学语文教学中的应用，不但能激发学生的兴趣，帮助学生释疑解难，而且还可以创设情境，使情景教学变得更加直观和有效，使学生如身临其境引起情感的共鸣，从而加深对课文的理解。小学语文中有许多的寓言故事、诗歌，将这些课文与精美的ppt、故事片、动画片进行有效结合，可有效的帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。

五、解放学生学习方式，培养实践学习方法

按照新课标的要求，教师要解放学生学习方式，引导学生进行实践学习，把学生带出课堂，使学生的思维进行自由拓展。语文教学走出课堂，是新课标要求下的大胆创新，教育工作者要充分利用周边的人文环境、名胜古迹等地方特色，学生只有在自己的亲身实践中才能更加了解文章的魅力所在。例如在进行《赵州桥》一课的教学过程中，教师可以利用当地类似的建筑带领学生进行实地参观学习，然后按照《赵州桥》这篇文章的写作格式，写一篇参观该桥的文章。这样学生结合课文和实物的对比，对文章形成自己的独特见解，增强自己的人文见识。

综上所述，结合教学过程中的实际情况，创新小学语文课堂教学方法，进一步完善、提高小学语文教学，实现新课标对当下小学语文教学的基本要求，不断提高学生的综合素质。这也是做好基础性教育的一个重要开端，是为祖国培养优秀的下一代接班人的重要手段，所以，改革、创新教学方法是每个教育工作者义不容辞的责任。

参考文献：

[1]浅谈语文教学中学生创造性思维的培养[J].徐忠恕.新课程研究（上旬刊）.2011（07）

[2]浅谈多媒体在小学语文教学中的应用[J].刘明.教育教学论坛.2011（12）endprint