基于“以就业为导向”的中职英语教学模式构建探究

【摘 要】 随着世界经济的接轨，我国对英语人才的需求越来越迫切。在中职院校的英语教学中，应以就业为导向，构建教学模式，使学生各个方面综合能力得以提高。本文总结了中职英语教学存在的问题，提出通过对教学环节、实际教学内容、教学方法和评价体系几方面的优化和完善，建立“以就业为导向”的中职英语教学模式构建策略。

【关键词】 中职英语；教学模式；构建探究

一、中职英语教学存在的问题

首先，很多英语教师对英语教学没有足够的重视，没有深入地去探索和分析中职英语的教学意义以及教学目标。其次，在中职院校里，英语教师队伍不够强大，很多教师缺乏实际运用的机会，英语教育技能等素质较为薄弱，再加上没有更新教学观念，所以，很难激发学生的学习兴趣，从而很难提高英语教学的整体水平。再次，没有因材施教，每位学生都有其特点，在学习上存在着一定的差异，但是在教学中，教师一般采用的都是一刀切的教学模式，难以保障所有学生都得到全面发展，而且很容易让成绩较差的学生产生厌学心理。最后，教学的内容同生活脱节，很多教师重视成绩以及教学进度，却忽略了同生活的密切联系，因此很难提升学生的综合技能，甚至还会给学生今后的就业造成一些负面影响。[1]

二、基于“以就业为导向”的中职英语教学模式构建策略

1、对教学环节进行优化

优化教学环节是指教师对实践教学引起足够的重视，并对实践教学的内容以及流程进行精心设置和安排，同时在现有课堂教学时间的基础上，合理地增加一些实训的教学课程，这样能够为学生创造更多同英语接触的机会。为此，中职院校的领导者就应对英语教学方面加大经济投入，加大力度建设实训基地。同时，要不断优化和引进一些先进的基础设备，只有这样，才能够为学生构建更好的学习英语的环境，为保障英语教学的水平和质量做出实质性的贡献。但需要注意的是，在实行优化的过程当中，应结合实际情况，这样才能够达到最佳的效果。[2]

2、对英语的实际教学内容进行优化

对中职英语教学内容进行优化也是构建新型英语教学模式的一种策略。作为从事英语教学工作的工作者，要将以就业为导向的新型教学理念树立起来，同时，结合英语实际的教学情况，科学调整、合理优化英语教学内容。在实际的英语教学时，教师除了要保证提高课堂的英语教学质量和水平，同时也应该针对市场对人才的实际需求、学生的爱好和兴趣等，增加一些实践性质的内容以及知识，包括口语教学、日常交际、听力以及读写教学等内容。与此同时，教师还应有机结合理论教学以及专业教学，比如在学“When is your birthday”这一教学内容的时候，可组织班上的两位学生进行以下对话：

A： Ask your partner a question chain like this： How old are you？

B： I'm thirteen.

A： When is your birthday？

B： My birthday is October 16th.

A： When is your mother's birthday？

B： Her birthday is on June 3rd.

A： When is your father's birthday？

B： His birthday is July 5th.

通过这样的英语交流活动，不仅能够使得学生的积极性得以调动，兴趣得以激发，还能够使得学生的沟通能力以及协调能力得以提高，从而将英语课堂的整体效率提升，而这样的英语教学内容，也符合素质教学提出的要求以及市场的需求。[3]

3、对英语教学方法实施优化

对中职英语的教学方法进行优化，也是推动中职英语课程改革进程的一种策略。当前，很多的英语课堂还在沿用过去填鸭式的教学模式，而在这样的学习氛围当中，学生只能被动的从教师那里接受知识，这不仅制约了学生的发展，还限制了学生提升就业能力，同时也妨碍了师生之间平等的交流和互动。因此，英语教学就应对教学方式和模式进行创新和优化，可采用多种形式的教学方法，包括英语情境对话教学法、英语游戏教学法、分层教学法、探究式教学法以及讨论式教学法。通过这些方式，能够有效激发学生的兴趣，调动学生参与课堂的兴趣。比如在学“Hotel Service”这一教学内容的时候，教学可为学生创设英语情境，要求学生扮演课文当中的角色，实行口语对话，为了能够让更多的人参与到课堂当中，教师可指定几位学生为其他同伴唱英文歌，讲英文故事，这样不仅活跃了课堂气氛，保障了英语课堂的教学质量。同时也提升了学生的英语口头表达能力，这为学生今后的就业打下了坚实的基础。[4]

4、完善评价体系

过去实施英语教学，教师一般采用单一的评价手段和方式，而这种评价的结果无法将学生的学习成果以及学习能力充分反映出來。因此为了树立以就业为导向，实施中职英语教学，就应完善评价体系。以下几个方面需要注意：第一，要加大考核教学过程和实践教学评价的力度。院校应引导师生对英语的实践能力锻炼引起足够重视，同时，在英语考试形式上，中职院校应采用多样的考核方式，包括结合学生实际表现与学习态度、笔试以及口试等方式。而且要将重点放在学生的读写能力以及听说能力上，通过这些考核方式能够有效调动学生学习英语的积极性，帮助学生克服英语学习上的困难，使其不断进步。同时，也能够提升学生的英语实践能力，使得他们的综合素质能力得到培养，从而得到全面的发展，成为社会所需的人才。[5]

5、打造一支强大的师资队伍

以就业为导向，构建中职英语教学模式的其中一条有效途径就是打造一支强大的师资队伍。随着时代的发展，中职英语教育也有了更加明确的指向，而对英语教师也提出了越来越高的要求，要求教师不仅要更新教学理念，还要更新自己的知识。同时，教师还应努力提高自身的实践能力，强化同学生的沟通和交流。教师只有提升了自己的综合素质能力，才能够充分发挥出作为一位英语教师的模范作用以及榜样作用，同时才能够借助英语教学，对学生实施情感教育，从而培养学生的交际能力以及综合素质能力。另外，当教师有一定的实践能力时，也能够帮助学生获得更多的就业经验，以及职场经验，为其就业提供更为有利的条件，从而助于占据有利的竞争位置。

三、结语

从当前实际情况来看，中职院校的广大师生对英语教学还没有引起足够的重视，因此在实际的教学中，出现了一系列的问题。在新的时代背景下，要想以就业为导向，构建中职英语教学模式，就应顺应时代的趋势，对中职英语教学方式和内容进行改革和优化，只有这样，才能够提升学生的实践能力，为其今后的就业打下坚实的基础。

【参考文献】

[1] 俞毅，崔亿君，徐春华等.中文教师眼中的中职英语教学 ——谈英语教学的“兴趣、情景、应用和文化”[J].职业技术教育，2016.37（5）27-30.

[2] 夏玲静.中职英语教学中学生情感因素的分析与应用简析[J].延边教育学院学报，2012.26（2）89-91.

[3] 朱学体.项目教学法在中职英语教学中的应用[J].价值工程，2012.31（6）162.

[4] 陈咏.近十年我国中职英语教学研究综述[J].职业技术教育，2016.37（2）41-45.

[5] 姚正梅.ARCS动机设计模式及其在中职英语教学中的应用[J].职业技术教育，2016.37（17）39-41.

【作者简介】

李晓霞（1983.7-）女，研究方向：英语教学研究.