论新媒体语境下大学生社会主义核心价值观的培养

张敏?黄同?韩立梅

【摘 要】 本文阐述了大学生使用新媒体的特点，分析了新媒体时代大学生社会主义核心价值观教育面临的挑战和机遇，提出了新媒体时代大学生社会主义核心价值观的教育培养路径。指出，新媒体运营者应明确自身使命，规范信息传播；教师应重视并发挥舆论引导作用；大学生要拥有质疑精神，努力提高自身媒介素养。

【关键词】 新媒体；大学生；社会主义核心价值观；培育

2014年5月4日，习近平总书记在同北京大学师生座谈时指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”[1]新媒体背景下，在高校培育和践行社会主义核心价值观面临着一定的挑战和机遇，这就需要我们探索与之相对应的方法和路径。

一、新媒体成为大学生学习生活的重要组成部分

“所谓新媒体，是相对传统媒体而言的，是指20世纪后期在世界科学技术发生巨大进步的背景下，在全球信息传播领域中出现的、建立在数字技术基础上，并能使传播信息大为扩展、传播速度大为加快、传播方式大为丰富的、与传统媒体迥然不同的新型媒体。”[2]新媒体成为传播信息和沟通交流的重要渠道，并以其独特的功能和魅力强烈吸引着最易接受新事物的大学生群体。目前在大学生中比较盛行的新媒体形式有：各大门户网站、搜索引擎、微博、微信、QQ、网络游戏、网络电视、电子杂志等。微信、微博、QQ等社交软件成为他们接收通知、联系他人、增进与他人感情的重要渠道；电子书阅读、在线翻译、搜索引擎、优秀视频课程等成为他们获取知识的重要来源；淘宝网、当当网、美团等网站成为他们购物消费的重要部分；公交车上、地铁上、临睡前的闲暇时间进行手机阅读成为他们的生活常态。

新媒体引发的变革不容忽视。大学生的生活方式、思维方式和交往模式等已深深地打上了新媒体时代的烙印。新媒体给他们的学习、生活开辟了广阔的新天地，为创造和谐的积极向上的校园文化氛围、传播社会主义核心价值观提供了新方法和新渠道。同时新媒体又是一把“双刃剑”，由于自身所具有的虚拟性、交互性、全方位性等特点，给高校社会主义核心价值观的传播带来一定的难度。

二、新媒体时代大学生社会主义核心价值观教育面临的挑战

1、价值观念多元化

借助于新媒体平台，大学生可获得的信息从四面八方蜂拥而至，他们被各种不同的社会思潮和价值观念环绕着，并受到一些西方腐朽思想和不良社会现象的侵蚀，如：反动的政治宣传、腐朽的文化观念、堕落的生活方式等等。大学生多为18至22岁的青年人，正处于价值观形成的关键时期，甄别不良信息的能力较弱，思想上很容易受到他人言论的影响。这些纷繁复杂、良莠不齐的信息对大学生价值标准的选择造成了强大的冲击，他们对各种价值观的认识不清晰，形成了各种各样的价值观念和价值取向，给社会主义核心价值观的宣传教育带来了前所未有的挑战。

2、价值主体自我化

当代大学生是伴随着网络成长起来的一代，他们更依赖于网络，更相信网络。在新媒体平台下，大量信息的涌入，使他们的思想和言论不再盲从，而是根据自己的喜好，进行自主的选择，服从自己的标准和信仰。“新媒體交互机制激活了大学生的主体意识，使大学生产生了强烈的自我表现欲望，他们可以随心所欲地从网上索取所需，在主动、积极、放松状态下自由获取信息，打破了权威的限制，这一方面使大学生的主体性得到大大增强，能动性得以发挥，自我价值得到体现。”[3]每位参与者都可以在新媒体世界里表达自己的思想，成为创作者和传播者。

3、价值取向功利化

新媒体时代，滋长了个人意识、凸显了个人主义价值取向，每个人以自身利益为前提，宣扬利己的价值观，价值标准很大程度上自我化，即使同一个人，在不同的时间不同的需求下也采纳不同的价值标准，价值取向明显功利化。这在一定程度上造成了大学生形成关注自我、强调自我的价值观。“在经济利益的驱使下，个别大学生对义工活动、社会服务等看不到眼前利益的‘奉献不屑一顾，只是一味追求看得见、摸得着的眼前利益。”[4]按此趋势发展，势必会导致大学生在价值取向上重利轻义、重物质轻精神、重个性轻共性、重索取轻奉献。

三、新媒体时代大学生社会主义核心价值观教育迎来的机遇

1、新媒体为大学生提供了培育社会主义核心价值观的价值信息

传播社会主义核心价值观应以传递正能量和正面宣传引导为主，新媒体利用广播、电视、互联网、手机信息平台等载体，运用微信、微博、微影等技术手段，保证大学生在第一时间获得大量丰富且有价值的信息。那些积极弘扬时代主旋律、践行社会主义核心价值观的典型人物和感人故事，会在学生中迅速传播，成为他们关注的焦点和学习的榜样。那些损人利己、践踏社会主义制度法规的行为会遭到学生的鄙视，成为他们唾弃的对象。可见，新媒体挖掘了大量有价值的信息，有利于助推大学生社会主义核心价值观的培养。

2、新媒体提高了大学生学习社会主义核心价值观的积极性

新媒体背景下，传播信息不再是强迫的自上而下的灌输，而是融入了更多趣味性和互动性的学习，大学生主要通过网络、手机、数字电视等新媒体获取信息。新媒体依托视频、图片等方式，借助微信、微博、QQ等形式，集文字、声音、图像等于一体，用生动活泼的通俗语言诠释社会主义核心价值观，激发了大学生学习的主动性和积极性，使他们在潜移默化中接受正确价值观的熏陶与引导，身体力行的积极参与和践行社会主义核心价值观。同时，“新媒体不受时空限制的特点使得价值观教育更具有随意性，无需硬性规定接受教育的时间和地点，大学生可根据自己的情况进行合理的安排。”[5]

3、新媒体激发了大学生传播社会主义核心价值观的主体意识和话语权

由于新媒体虚拟性和开放性的特点，使大学生更倾向于使用匿名方式在网络空间交流思想、宣泄压力、表达情感，希望自己得到关注和尊重，主体意识得到了充分的体现，对待社会主义核心价值观的态度也如实表达。加之，高校也步入新媒体平台运行传播和实时互动的时代，大学生逐渐成为了信息传播的主体，他们创立自己的博客、朋友圈，推出自己的微信公众号，“一个微信平台从策划选题→采编→后期技术支撑→内容把关，整个流程下来学生可以更深层次的感知社会、感知生活、感知社会主义核心价值观。”[6]在此过程中，他们把自己的所思所想最大限度的表达出来，掌握了更多的话语权。

四、新媒体时代大学生社会主义核心价值观的教育培养路径

1、新媒体应明确自身使命，规范信息传播

培育和践行社会主义核心价值观离不开新媒体平台。而当今社会，由于新媒体的开放性特点和低门槛要求，任何社会个人和弱小群体都可以发出自己的声音，制作和传播有利于自身利益的信息，结果大量冗杂信息的出现干扰了公众真正需求的有价值信息，加深了辨别难度。类似此情形下，需要新媒体规范其行为，起到引导性“把关”作用。“新媒体应该认识到自身的公共价值，在公共信息沟通、化解社会矛盾方面，发挥自身特有的功能，在公共传播的过程中起到应有的作用。”[7]新媒体务必要营造一个积极健康向上的媒体舆论环境，必须不断提升传播环境，净化传播内容，加强社会主旋律的正面宣传和引导，用榜样的力量来感染大学生。

2、教师应重视舆论引导作用

“高校教育者与学生在年龄、阅历上存在较大差异，由于受特定历史时期的政治、思想、经济、文化的熏陶，往往使他们在思维方式和处事待人的行为方式上带有一种时代特征。”[8]新媒体语境下，面对来势汹涌的网络文化，高校教师有时会有一种落伍、无奈的感觉，一种跟不上时代发展的失落感，这就向教育者提出了新时代的任务。教师要不断更新观念，与时俱进的紧随新媒体的发展，加强自身的职业素养。教师要理直气壮地讲解社会主义核心价值观的丰富内涵、思想基奠和精神实质，问心无愧地回答学生日常生活中出现的困惑，解决学生成长中遇到的难题，推进社会主义核心价值观在大学生中的认同。

3、大学生要拥有质疑精神，提高自身媒介素养

大学生价值观发展定型过程中，具有不稳定性，加之缺乏社会生活经验，心理不够成熟，面对庞大的媒介信息和不良的媒介环境，很容易受到影响。尤其是新媒体时代信息的客观性、准确性降低，更加剧了大学生辨别是非的难度。大学生如何提高自身的甄别能力和自律意识，学会从庞杂信息中筛选出真正有价值的信息？首先要有马克思主义的质疑精神，不能对一切不求甚解的囫囵吞枣；其次要深入学习了解相关传媒知识，掌握运用传媒的一些基本技能和方法，提升自我辨识传媒信息的能力；最后，在社会实践中不断深入调查，磨练自身意志，提高分析问题、解决问题的能力。只有这样，才能应对新媒体的挑战。

【参考文献】

[1] 習近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[EB/OL].新华网，2014-05-05.

[2] 蒋宏，徐剑.新媒体导论[M].上海交通大学出版社，2006.

[3] 钱文彬.新媒体对大学生价值取向的影响及对策[J].新闻界，2010（03）.

[4] 刘邵宏.新媒体与大学生社会主义核心价值观培育[N].光明日报，2014-07-02.

[5] 袁黎.新媒体对大学生价值观教育的影响及对策[J].法制与社会，2016（32）.

[6] 周怡帆.新媒体传播下的大学生社会主义核心价值观[J].今传媒，2016（3）.

[7] 李璇.新媒体对大学生价值观的影响[J].湘潮，2011（7）.

[8] 钱焕琦.高等学校教师职业道德概论[M].南京：南京师范大学出版社，2006.

【作者简介】

张 敏（1982-）女，陕西西安人，硕士研究生，延安大学西安创新学院思政部讲师，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育.