基于分层教学法的初中英语教学探索

崔玉芬

随着教育改革的推进，人性化教学备受推崇，尊重学生主体性，因材施教，发展个性是教学有效实施的关键，因此，利用分层教学法开展教学，尊重学生主体地位，使学生成为学习的主人，具体问题具体分析，能够达到理想的教学效果，提高教学效率，以初中英语教学为例，探索分层教学法在教育教学中的应用。

1. 分层教学法实施的理论基础

分层教学法实施的理论基础主要有四种，分别是因材施教理论，成功教育理论，合作学习理论，多元智力理論，下面进行详细的阐述。第一，因材施教理论，因材施教理论的核心在于尊重学生个体差异，根据学生学习基础、学习态度、学习能力，采取不同的教学方法展开教学活动，促进学生全面发展，因材施教，有针对性的开展教学。第二，成功教育理论，成功教育理论的关键在于实行激励评价，通过激励评价挖掘学生学习潜力，激发学生的成功欲望，提高教学成功率，分层教学法遵循着认知规律，能够在了解学生基础与能力的基础上因材施教，为成功教育奠定了基础，创造有利条件，促使学生养成良好的学习习惯，奠定学习基础，自主完成学习任务。第三，合作学习理论，合作学习理论是分层教学法的重要理论，通过互相合作进行学习，能够培养学生合作意识，提升学生合作能力，促进学生全面发展，增强学生综合素质。第四，多元智力理论，通过多元智力理论，可以创造智能体系，开发学生智能，因此，将多元智能理论与分层教学理念相结合，可以重视学生个体发展，发挥分层教学优势，提高教学效率与质量。

2. 分层教学法在初中英语教学中的应用

2.1 学生分层

分层教学法在初中英语教学中应用的基础在于学生分层，通过学生分层，可以有效进行分层教学，因材施教，尊重学生个体差异，促进学生个性发展。做好学生分层需要做到以下几点，第一，根据学生学习基础、学习能力、学习态度进行分层，将学生分为三层，第一层是学习基础好，学习能力强，学习态度端正的学生，第二层是学习基础一般，学习能力一般，学习态度端正的学生，第三层，学习基础差，学习能力不强，学习态度不端正的学生。根据不同层的学生制定不同的教学内容。第二，根据学生个性特征进行分层，将学生分为内向型与外向型学生，为提高学生课堂参与度，需要将内向型与外向型学生相结合，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。

2.2 教学目标分层

教学目标分层是因材施教，分层教学的关键，通过教学目标分层，能够有针对性地开展教学，提高教学的有效性，完成教学目标，促进学生个性发展，因此教学目标分层十分重要。做好教学目标分层需要做到以下几点，第一，根据学生接受水平，进行教学目标分层，保证教学目标的制定符合因材施教原则，以便有效进行分层教学。第二，了解学生个体差异，根据学生个体差异制定有效的教学目标，对于学习方法不恰当的学生主要以讲授学习方法为主，对于学习基础不佳的学生主要以基础提升为主，针对学生学习的短板实施教学，提高教学质量。以学习“My names Gina”为例，在学习本节课内容时，可以将教学目标分层，针对学习能力较强的学生可以要求学生用英语做一个自我介绍，针对学习能力一般的学生主要讲解My names Gina. Whats your name？ 句式，进行基础训练，锻炼学生口语表达能力。针对学习能力与学习基础较差的学生主要在于兴趣培养，观看相关视频，趣味英语图画，动画等，使学生产生学习兴趣，循序渐进，促进学生自主学习。

2.3 作业分层

作业是巩固所学知识的有效途径，通过作业，能够对知识进行巩固复习，对知识产生深刻的印象，以便为以后的学习打下坚实的基础。有效进行作业分层需要做到以下几点，第一，布置一些应用性较强的作业，根据学生的个体差异，将作业分为两层，第一层，对于学习能力较好的学生而言，作业可以是根据文章内容进行对话练习，也可以是合作编排英语对话，提升学生英语表达能力。第二层，对于学习能力一般的学生而言，作业可以是根据学习的单词进行句子扩展，练习文中的句式，提升学生英语基础，从而有效巩固学习效果。第二，根据学生实际情况与个体差异，布置合适的作业，在布置作业时需要注意难度适中，作业量恰当，既达到巩固知识的目的，又不使学生感受到排斥与厌烦，发挥作业的重要作用，提高教学效果。

3. 总结

综上所述，分层教学法在英语教学中发挥了重要的作用，不仅能够促进学生自主学习，提高教学效率与质量，还能够促进学生个性发展，使学生建立自信心，感受到学习的乐趣，激发学习兴趣，因此，将分层教学法应用于英语教学中十分重要，是提高教学质量的有效途径，是促进学生全面发展的直接手段。

[1] 张权利. 刍议初中英语教学中有效运用分层教学法的策略[J]. 校园英语， 2016（10）.

[2] 刘鹏. “分层互动”在英语课堂教学中的问题与对策[J]. 新西部（理论版）， 2016（04）.

（作者单位：山东省无棣县柳堡镇常家学校）