日语教科书中的复合动词及其教学建议

金秀东

【摘要】本论文通过问卷调查了解日本人和日语学习者的复合动词使用情况的同时，从中国的日语教科书中选出复合动词进行了分析。并提出了复合动词教学方面的建议。

【关键词】复合动词 教科书 教学建议

【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0093-02

据日本国际交流基金2006、2009年的的调查报告，中国的日语学习者数为世界第二。但是，到2012、2015年居世界首位。随着近年中国日语学习者的日益增长，日语研究也越来越得到重视。复合动词作为日语词汇的重要组成部分，相关研究进行得比较活跃。目前，其研究偏向于日语复合动词的前项成分和后项成分的分析以及和其他语言的对比研究，有关日语教育的复合动词的研究似乎很少。

复合动词能够生动地表达动作、现象，丰富语言表达。日本的电视剧、新闻、日常生活中日本人的复合动词使用率非常高。但是，日语学习者的复合动词使用率低，似乎回避使用。日语学习者学习日语的主要通道是日语教科书，日语学习者的复合动词使用率低是否与教科书中的复合动词出现率有关，为了了解该情况，从中国的日语教科书《中日交流标准日本语》和《基础日语综合教程》选出复合动词进行了分析。

一、中日两国复合动词的使用率

首先为了了解日本人和日语学习者的复合动词使用情况，日本弘前大学的日本人大学生和中国延边大学日语专业的大学生为对象进行了问卷调查。选择两本教科书中都出现的复合动词共设12个题，A项为一般的叙述（如：お互いに助ける），B项为复合动词（如：助け合う）。……