唤醒沉默的课堂

许丽敏

问题意识是指人们在认识活动中所产生的一种的心理状态，这种心理状态驱使学生积极思维，不断进行质疑。在现实教育教学活动中，学生的问题意识严重缺失已是一个不争的事实，并且随着年龄的增长，学生提问的主动性、积极性在下降。

本篇论文通过对学生问题意识的内涵及其重要性的阐述，对学生问题意识缺失的根源性进行了分析，并尝试提出几点培养学生问题意识的方法，以期对解决学生问题意识缺失问题起到一定的指导意义。

一、问题意识的内涵

“问题意识”是指学生在认识活动中对遇到的事物主动产生质疑的一种心理状态。但不知道从什么时候开始，学生们的世界中渐渐的没有了问题，人们不禁发出感叹：为什么如今的学生难以提出问题？他们对于大千世界的好奇心和探究欲望到哪去了？这种令人堪忧的现状不得不引发我们进行反思：到底是什么样的原因让学生失去了问题意识？

二、学生问题意识缺失的内源性分析

（一）现代课程的失衡

现代课程重理轻文，一味的夸大与强调科学技术的作用与功能，却忽略了学生的真实需要，学生被置身于一个单调、枯燥的知识世界。人们在认识世界、改造世界的过程中遇到的迷茫和困惑得不到解决，所体现出来的问题意识与质疑精神也就没有了生长的土壤。

（二）教师的权威化

“师者，所以传道授业解惑也。”大部分的教师一直习惯于演绎着“上位者”的角色，掌握着课堂的主动权。……