中职语文综合实践活动教学资源的拓展

《江苏省职业教育课程改革行动计划》指出：“职业学校要根据当地社会经济、科技发展的实际情况以及行业企业的现实需要，结合本校的传统和优势，按照有利于专业建设、教师专业成长和学习者发展的要求，充分调动教师和行业企业人员的积极性，发掘和整合学校、企业和社会的课程资源。”因此，在设计和实施语文综合实践活动课的过程中，还要突破教材，进行教学资源的开发和拓展，丰富学生语文学习的渠道，拓宽学生的语文视野。

基于《基础教育课程改革纲要》中对教学资源的分类和职业学校的特点，笔者认为可作为中职语文综合实践活动拓展教学资源的可有以下几种类型：

一、校本资源

《基础教育课程改革纲要》中规定校本资源包括“校内的教学设施和实践基地类，主要包括学校中的图书馆、资料室、实验室、专用教室、多媒体教室、各类教学设施、各种教学与实习研究的基地等。”这些是校园的显性资源，能够为综合实践活动提供最感性、直观的材料，还能成为学生开展活动的场所和载体。除此之外，校本资源还应该包括校园的隐性资源，如独特的校园环境、学习风气、校园文化、师生关系等都可视作语文综合实践活动的教学资源。

例如笔者所在的学校，显性资源方面，有汽修、建筑、机电、烹饪、服装等数个大型实训基地，以及化工、计算机、数控、财经、电子等实验楼，还有图书馆、心理咨询室、多媒体教室等；隐性资源方面，拥有春……