关于汉语文教学的几点思考

余明慧

（西藏昌都市第二高级中学）

摘 要：为了进一步提高汉语文教学的效率，根据教学经验和对学生的调查，分别从“课前”“课堂”“课后”三个方面对汉语文教学进行了研究，发现：细致地备教材、用心地背学生、课前的明要求、课上的巧评价、课后的常巩固等方法是构成有效课堂的必要成分。

关键词：效率；课前；课堂；课后

汉语文教育主要针对的是母语非汉语的学生。作为汉语文老师，我发现汉语文教育经常是事倍功半。

“如何能让汉语文教学事半功倍？”这是我从教后不断思考探索的问题。

教学的主要阵地是课堂，但为了让课堂更加高效、更加有意义，我们还少不了课前的精心准备和课后的反复巩固。

首先说说“课前准备”。课前准备包括老师的准备，也包括学生的准备。

老师的准备就是备教材，备学生。一篇经典的课文早已被人们解读了无数遍，我们轻易地就可以找到很多不同的教学设计，要是我们随便找一篇来给学生讲，那我们顶多是个出色的没趣味的演员，而不再是老师了。我们是老师，我们应把自己的思想带给学生，应让每个学生都能有所收获，这就要求我们在备课时要在注重基础的前提下独立地去分析文本、挖掘文本。值得注意的是，在有了自己的分析结果前，我们最好尽量不去看别人的成果，要避免别人的理论先入为主。

在形成自己的观点后，我们就可以广泛地搜集资料看看别人的观点了，而此时最适合做的就是“集体备课”。……