浅析小学语文阅读能力的培养模式

王艺玲

（福建省龙海市榜山镇田边小学）

摘 要：随着新课改的不断深入，小学语文教学已不止拘泥于课本基础知识的教授，更重要的是加强学生对于语文阅读理解能力的把握。语文考试中阅读理解占有很大的比重。提升小学生语文阅读能力，能够有效帮助学生快速搜索信息，提高写作能力，培养审美情操，可谓一举數得。因此，如何培养小学生阅读能力成为当前教师的首要之重。以此为切入点展开分析研讨。

关键词：小学语文；人教版；阅读理解；能力；培养

一、小学语文关于阅读理解的教授现状

1.以教师讲述为主，学生参与为辅

在语文教学课堂中，涉及阅读理解方面的内容总是出现教师主讲的现象，学生只是间或回答教师的问题。这种形式无法积极调动学生学习的热情，相反，学生长期被动思考，头脑处于懒散状态，不利于学生整体学习。可能由于时间关系，或者文章内容学生难以理解等原因，教师经常会带领学生学习阅读理解，学生因而产生惰性思维，更加缺乏主动练习阅读理解的积极性，形成恶性循环，学生更容易产生厌烦心理。

2.对阅读理解的要求不够详细、具体

很多教师会开展有关阅读的知识训练以增加学生的阅读时间与机会，但是并没有就阅读强化提出具体要求，学生就出现随意阅读、滥读、喜欢才读的现象，这样不仅不能提高学生的阅读水平，增强学生的理解能力，还会因为不知道具体要求而自由懒散，使得练习失去了原本意义，学生对阅读不能提起足够重视。

3.教师教授方法过于单一，形式枯燥

在进行阅读教学时，教师普遍采用“我讲你听”的教授形式，限制了学生主观能动性的发挥，没有积极动脑思考。这种传统的单一的教学模式不能满足现在学生的发展需求，形式枯燥，抑制了学生个人个性的发展，学生自然更加不愿意听讲。

二、小学语文阅读能力培养模式的方法策略

1.强调学生参与为主

教师在进行阅读训练时，注意态度的转变，强调学生作为主体，教师只是引导参与的角色。预留出必要的时间让学生自己阅读并寻求问题的答案。教师还可根据阅读内容设置相关问题，问题形式除短文要求外，还可设置写作技巧等问题，帮助学生加深理解，从而提高写作能力。以人教版课文《触摸春天》为例，全篇都在描述小女孩感知春天的过程：用手触摸、用脑想象已是最大的享受，这源于小女孩双目失明，春天是个美好的季节，小女孩虽身有残疾却还是积极面对人生，笑看生活，正是学生应该学习的榜样。在进行解读文章时，可以让学生说出自己所感悟的春天的特色，与文中小女孩比较异同，从而感受小女孩坚韧不拔的生活态度。时刻以学生的主体性作为出发点，提升学生参与的积极性，是培养小学生语文阅读能力的重要前提。

2.教学设计多样化，备课不流于形式

由于上课时间有限，使得学生听讲理解总是不够深刻，不能完全把握文章精髓。“书读百遍，其义自见”自有一定道理，教师可安排学生在课下进行朗诵阅读，为了提升学生的积极参与度，教师需要设立明确阅读目标：阅读到语句通顺，有感情的程度。此外，教师还需根据学生的年龄特点、知识水平设计教学方式，吸引学生的关注，增加学生的阅读兴趣。例如《月光曲》是由贝多芬在经历情感波折后进行创作的钢琴奏鸣曲。是月光的柔和造就了曲子的诞生，还是曲子的美妙成全了月亮的夸姣？学生朗读课文后，教师引导学生朗读月光与钢琴交融的语句描写，欣赏月光曲的意境效果。

3.采用情境教学法，激发学生的学习兴趣

教师授课时，除采用传统的教学模式外，还应多注意运用情境教学法，让学生融入其中，加深对文章人物的理解。比如《开国大典》这一文章，作为小学人教版中的重点篇目，如果单以文字叙述此篇文章的创作背景，学生恐难以理解，不知所云。此时我们借助多媒体形式播放相关视频，将学生的情感融入其中，激发学生的学习兴趣，那么再理解文章内容也就非常容易了。

4.注重阅读训练，形成阅读习惯

要想真正提高语文阅读能力，必须采取训练模式，集中练习。在学生学习兴趣的基础上，加强语言、文字的基础，从而进化到文章的阅读。先从优秀作文、优秀诗篇开始，进而上升到名家篇章赏析。教师定期检查学生的阅读情况，可以根据阅读的文章进行读后感的写作练习，使学生在阅读创作中动脑思考，分析文章中人物心理，感悟作者的创作意图。阅读训练的养成，贵在坚持，久而久之，形成良好的阅读习惯，必能提高语文阅读理解能力。

小学语文阅读理解能力的培养，对学生整个学习生涯，甚至于人生方向都具有重要的作用。它直接影响学生语言的表达以及其他学科的学习情况。值得注意的是，阅读习惯的培养不是一蹴而就的，需要长年累月的坚持。提高学生的积极性，培养学生自主学习、自主阅读的习惯，这样在保持学生个性的同时，提升了学生语文阅读理解能力，同时也在无形中提高学生的综合素养水平。

参考文献：

[1]于井凤.关于提升小学语文阅读教学水平的对策[J].中国校外教育，2016（5）.

[2]黄静.浅谈如何开展小学语文阅读教学[J].华夏教师，2015（12）.

编辑 张晓婧