基于幼小衔接中数学文化教育的认识与实践

谢世明

（福建省三明市建宁县城关幼儿园）

摘 要：儿童从幼儿园步入小学，会受到自己的性格、学习方法、学习环境等诸多因素的影响，致使其在数学的学习中遇到一定的困难。通过分析数学文化在幼小衔接中的作用，浅析对幼小衔接中数学文化的认识和对策。

关键词：幼小衔接；数学教育；幼儿园

幼儿园和小学属于两个完全不同的阶段。儿童从幼儿园向小学过渡，学习环境、学习内容和学习方法都产生了本质上的改变，这些因素会对幼儿在后期的学习中产生一定的影响，非常容易导致幼儿出现学习上的困难，尤其是对数学学科的学习。数学是具有高度逻辑性和抽象性的学科，对于学生的系统性和连贯性学习有较高的要求，如果幼儿在幼小衔接中不适应，极易导致学生对数学产生厌恶和恐惧的心理。由此可见，幼小衔接中数学教学的过渡问题非常重要。

一、数学文化在幼小衔接中的作用

（一）感性与理性的有效结合

幼儿园和小学这两个阶段的侧重点不同。幼儿在幼儿园阶段的学习主要是以感性为主，这个阶段的教育目的就是对幼儿兴趣和好奇心的培养；而在小学阶段，教育模式更加偏向理性，注重培养学生的逻辑思维能力。而数学文化的本质不仅包括严谨的逻辑性，还包括主观情感的判断，因此，数学文化的教育在幼小衔接中可以将感性和理性的培养充分结合起来。

（二）数学文化是向正规教学转变的桥梁

幼儿在幼儿园阶段会接触到数学文化，并且通过日常生活的积累对知识产生模糊的认识，但是由于没有经过正规、系统的学习，对知识的理解并不深刻。……