“三宜三忌”话导入

魏凯

（江苏省徐州市铜山区单集镇黄集小学）

摘 要：成功的导入，能激发学生的学习兴趣，调动学生积极的思维活动，引起学生对新知识的探索欲望。教师基于教学目标和学生实际情况，在设计导入环节时应注意“三宜三忌”。导入问题设计宜精准，避免使用宽泛的发散性问题；教师话语宜简约，不应出现过多冗长的赘述；话题逻辑宜严谨，切勿随意的生成性追问。

关键词：导入；发散性问题；聚合性思维；最近发展区

在小学英语教学中，尽管导入部分非常重要，很多老师也仅仅是把它当做门面点饰，流于形式。在前不久舉办的第23届《现代与经典》全国小学英语教学观摩研讨会中，笔者有幸观摩了桂××、张×、顾×、林×等老师执教的展示课，得到了很多启发，遂进行了一番研读。

一、宜精准，忌宽泛

【精彩片段-导入】1-桂××老师All about animal moms六年级

T：Im your new teacher .Do you want to know something about me？

s：Yes.

【评析】从本课预设的教学目标可以得知：本课教学目标是使学生理解文本并能谈论animal moms，而纵观此段导入设计，会发现这个问题是发散性问题，意在激活学生的知识储备，激活学生已掌握的不同类别的词汇。在锻炼学生思维的同时，也可以很好地拉近与学生的距离。对于六年级的学生来说，这个问题很容易让学生说出很多，但对于聚焦教学目标比较模糊。通过教学实录，我们可以看出，大部分对话都是教师的信息追问，而学生有效信息的主动输出却是非常少的，说明预设的激活知识储备的目标没有充分达成；再一个，我们可以看出学生提出的前两个问题How old are you？……