低段学生写话训练有效性的策略研究

汤丽萍

（浙江省杭州临安市石镜小学）

摘 要：《义务教育语文课程标准》对小学习作教学的写话训练提出了明确的要求：学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。小学阶段，教师在习作教学中既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力。试着从低年级如何提高写话能力的策略来谈论如何为习作能力的形成和发展打好基础。

关键词：低段学生；写话训练；习作能力

一、激发学生的兴趣，写自己想说的话

《义务教育语文课程标准》提出低年级学生应培养他们对“写话产生兴趣”，要让他们学会“写自己想说的话”，要培养学生轻松写话的能力。学生对写话产生了兴趣，那么就已经成功了一半。因此，教师应想方设法地调动低段学生对写话练习的兴趣。

1.从口头到书面

小学低年级的课堂要生动活泼，要想会写话，必须先会说话。在进行拼音教学时，孩子们看着图从说一个词到说一个短语，最后会说一两句完整的话。如，教学音节“wǔ”时，我利用书上为“wǔ”配的一个新疆姑娘跳舞图，让学生练习说话。孩子们说的内容丰富极了，其中一个是这样说的：“这个女孩穿着红衣裳，皮肤是肉色的，她在跳新疆舞，她好漂亮哟……”孩子能说出自己的真实感受，虽然用词不够恰当，但轻松、开放、民主的课堂，为学生打开了思维之门，给了他们良好的写作源泉。

2.从写一句话到写几句话