“问题”赋予课堂“生长”的力量

徐丽君

（广东省梅州市梅县区扶外小学）

摘 要：培养学生的问题意识，既能提高学生数学语言的表达能力，又能促进思维能力的进一步提高，提高课堂教学的有效性，让学生认识到数学不是死板的数字与符号，而是鲜活的思维和闪光的智慧。

关键词：问题意识；生长；敢问

美国著名学者布鲁巴克很精辟地提出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”但专家研究表明，我们的学生问题意识比较薄弱，具体表现在课堂上不敢、不愿意提出问题和不会、不善于提出问题。因此，教师应该十分重视对学生问题意识的培养，要努力创造有利于学生生动活泼地进行数学学习的问题情境，给学生提供再创造的机会，使其提出有价值的问题，自觉地在学中问，问中学，让学生的主动性得到发挥，潜能得到开发，思维得到提高，更重要的是使学生真正成为学习的主人。

一、改变观念，让学生“敢问”

只有“亲其师”才能“信其道”。目前的课堂，许多教师严肃有余，亲切不足。学生即使有疑也不敢问，或者说根本就没有问的机会。所以只有在和谐的师生关系中，学生的问题意识才能获得充分的发挥和显示。如：课堂上要多走到学生的中间，倾听学生的心声，当学生提出问题时，点头，面带微笑，眼睛要专注地看着学生，对学生的求异精神小心翼翼地加以呵护等等，让学生感到你对他的尊重。如：对教材中较难理解的一些概念、性质，有的学生总爱问“为什么”。……