小学拼音识字与语言训练相整合的有效方法

陈巧云

（福建省泉州市德化县阳光小学）

摘 要：汉语拼音是学生学好语文的开始和基础，是帮助学生识字和学习普通话的工具，也能为将来的阅读和习作表达提供保证。因此，小学语文教师应将汉语拼音、识字与语言训练相整合，使之相辅相成，进而全面提升学生的语文综合素养，提高课堂教学的实效性。

关键词：拼音教学；语言训练；有效整合

《义务教育语文课程标准》指出：语文课程要致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。因此，语文课教学要重视加强语言文字的积累与训练，而语言文字的训练又要借助汉语拼音和识字。这也给我们带来全新的思考：在小学低年级语文教学中，只有从基础的汉语拼音、识字开始，将汉语拼音、识字和语言文字训练相整合，使它们相辅相成，共同发展和提高，才能为学生良好的语文综合素养奠定基础。那么，如何把三者有效整合呢？

一、充分利用插图，营造轻松愉悦的氛围

汉语拼音是学习语文不可缺少的工具，但教学内容枯燥乏味。有些字母的字形易混淆，加上学生受地方音的影响，发音不准确，极大地打击了学生的学习信心，容易使刚入学的他们失去学习的兴趣。这就要求我们教师积极营造宽松愉悦的学习氛围，让学生学得轻松，喜学、乐学、会学。小学语文低年级教材在汉语拼音部分的编排中，每课都配有整合的情境图，且每幅整合的情境内图都蕴含着一个故事情境，有的提示了字母的音，有的提示了字母的形。……