用音乐渗透让等待蕴含教育契机

杨美珍

（福建省闽清县第一幼儿园）

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“寓教育于一日生活中。”由此，一些过渡等待的环节成为幼儿园一日活动的有机组成部分，其中蕴涵的教育契机也越来越多地被教师所关注。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中提到：“关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和磨合，从不同角度促进幼儿全面协调发展。”如何把握等待过程中的教育契机，让等待变得丰富和有意义起来，是幼儿教师需要深思的问题。如果有效利用一些等待的环节，把对幼儿音乐感受力和节奏感的培养融入其中，使它们二者有机整合起来，利用幼儿对音乐律动的兴趣，让等待变得其乐融融，岂不是相得益彰？

关键词：音乐渗透；教育契机；等待

镜头一：

《图形宝宝来排队》课上，讲解示范之后，便是孩子们的操作环节。孩子们专注而认真。“先完成的小朋友可以和旁边的小朋友说说你是怎么排的”，这是我在操作前交代的规则。

可是，“老师，我做完啦。”“老师我也是。”……先完成的小朋友争先恐后地向我叫嚷，有的安静地把小椅子搬到一旁的角落静静守候，有的干脆聊起了天，而另一些孩子则还在忙着热火朝天。

镜头二：

离园时间，组织孩子们进行整理活动，孩子们有点心不在焉，个个翘首期盼，搜索着爸爸妈妈的熟悉面孔……爸爸妈妈还没来的孩子有些甚至开起了玩笑，离开位置追逐起来。

这样的镜头，相信在幼儿园中并不少见。