关于丰富小学生数学活动经验的思考

张兵

（安徽省合肥市新店小学）

摘 要：《义务教育数学课程标准》中把“双基”扩大成“四基”，不仅明确指出“知识包括数学事实和活动经验”，而且特别强调“应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们获得广泛的数学活动经验。”阐述了学生缺乏数学活动经验的成因，并结合教育教学实践，强调从动手操作、知识迁移、建立数模和联系生活经验四个方面来丰富学生的数学活动经验。

关键词：成因；丰富；活动经验；数学学习

数学活动经验是学生个人经验的重要组成部分，是学生学习数学、提高数学素养的重要基础之一。《义务教育数学课程标准》（2011年版）明确提出：“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”本次修订的课标将我们所熟知的“双基”改成了“四基”。《义务教育数学课程标准》中不仅明确指出知识包括“数学事实和活动经验”，而且还特别强调“应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们获得广泛的数学活动经验”。因此，数学教学更重要的是过程的教学，要提供充足的时间与空间让学生在学习活动中去“亲历过程”，体验数学，感悟数学，丰富数学活动经验。

一、动手操作，丰富学生的基本数学活动经验

学生基本数学活动经验的获得需要在活动化的课堂中生成。我们应把课堂还给学生，给学生动手、动脑、动口的机会。比如，在教学“认识时间”时，我让每个学生带个小闹钟来，先让他……