分层教学兼顾全体

刘芳

（宿迁市苏州外国语学校）

摘 要：传统的教学授课是目前小学课堂教学的主要形式，这一模式忽视了学生的个体差异性，妨碍了学生个性、爱好和特长的发展。学生来自于不同的环境，受环境的制约，他们不仅在知识水平上存在差异，在学习能力上也是参差不齐，这导致学生的两极分化日益严重。

关键词：分层教学；兼顾；小学；语文课

学生获取知识的能力，智力的发展水平，学习习惯、方法、态度，大都存在差异性，因此，为了让每个学生都能得到充分发展，小学语文老师需要实行分层教学。教师实行分层教学需要具有正确的人才观念，不以学生分数的高低作为评价学生的标准，而是将全面素质是否得到提高作为标准，利用分层教学使学生树立学习信心，提高学生学习效率，促进全面发展。

一、分层教学的必要性

在小学阶段，学生的个体差异在语文课堂上存在鲜明的特点：一方面，教师应尊重学生个性特点，因材施教，采取不同层次的教学方案，对学生进行指导，满足学生的个体差异发展，提高学生的综合素质，充分体现学生的个性特点。另一方面，提高小学语文课堂教学效率，对不同的学生采取不同的教学目标和练习。教师在日常教学活动中，要考虑到可能会出现的问题并做好准备，这样可以保证教学任务顺利开展，让学生可以更加快速地掌握所学习的内容。

二、分层教学的基本步骤

1.科学合理对学生分层

小学语文教师在教学前，应当对自己的学生进行一个全面的了解与认知，根据学生的语文学习接受能力、学习态度和发展能力进行分层次的排列。……