不同运行模式下网络共享课程急救基本知识与技术教学效果比较

丛小玲，杨 艺，李璐寰，沈 娟，邹 霞



不同运行模式下网络共享课程急救基本知识与技术教学效果比较

丛小玲，杨 艺，李璐寰，沈 娟，邹 霞

[目的]比较两种运行模式下网络共享课程的实施效果,探究提高网络课程教学效果的有效途径。[方法]选择急救基本知识与技术网络共享课的苏州地区1 610名学生为研究对象,其中选择慕课+翻转课堂教学模式(A模式)学生819名为A组,选择纯在线教学模式(B模式)学生791名为B组。比较两种教学模式下学生考试平均成绩及学生在线学习完成率、合格率及优秀率;以调查问卷了解学生对该门网络课程目标达成满意度及综合评价满意度。[结果]A组学生考试成绩均分高于B组;A组在线学习完成率、合格率及优秀率均高于B组(P<0.01)。对网络课程目标、综合目标整体满意度在94.1%以上,A组高于B组(P<0.05)。[结论]学生对网络课程的学习模式认同性较高,网络共享课程采用慕课+翻转课堂的教学模式能有效提高教学效果。

网络共享课程;急救;知识;技术;教学模式；慕课；翻转课堂

网络共享课程又称慕课(MOOC),指大规模开放在线课程,2008 年加拿大Dave Cormier和Bryan Alexander提出了MOOC这一术语[1]。慕课采用一种大型的授课方式,通过网络实现在线课程的授课,学生和教师也可以实现网络的互动。虽然慕课的注册率很高,但结业率却很低,能够学完全程的学习者少之又少[2]。这也是慕课在进入我国高校教学领域后必须面临和解决的问题。《急救基本知识与技术》由我院急救护理课程组基于“智慧树”网络平台建设,面向苏州国际教育园区内学生免费开放。该门课程是一门通识课程,园区内各高校可以实现学分互认。随着大学生对网络共享课程学习的认同及急救意识的增强,选课学校及学生数量急剧增多,根据实际教学情况,选课学校可以自主选择慕课+翻转课堂(A模式)与纯在线(B模式)教学模式。……