农村教学点混龄教育初探

杨彩萍

[摘 要]混龄教育是指年龄相差一、两年的幼儿编排在同一个班级中，让不同年龄和发展水平的幼儿身处同一环境共同学习和生活的一种教育组织形式，农村幼儿园由于生源、师资的限制，把不同年龄的幼儿编在一起，并没有发挥混龄教育的价值，在目标制定、内容选择及组织与实施方面也忽略了班内各年龄段幼儿的发展， 树立科学的混龄教育观念、正确认识混龄教育价值，是解决农村幼儿园的混龄教育问题的有效对策。

[关键词]混龄教育 农村幼儿园 混龄课程

中图分类号：G521 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）24-0232-01

近年来，随着对混龄教育研究的深入，混龄教育的价值逐渐得到认可。混龄教育与同龄教育相比，同龄教育推动了义务教育的普及和发展，但这种教学组织形式过于强调整齐划一，忽视儿童的个性差异。而混龄教育在这一点上可以很好的与同龄教育进行优势互补。而受到客观条件限制的农村幼儿园，不得已而采取混龄编班的教学组织形式。那么农村幼儿园混龄编班是否是真正意义的混龄教育？如何才能发挥混龄教育的价值？

一、农村教学点混龄教育中存在的问题

1.生源少导致混龄教育

2.农村教学点设施不完备，条件简陋，安全隐患多。

3.按照同龄编班形式开展活动，“混龄”特色并未体现。

4.幼儿个体差异大，教师因材施教难

5.教育活动形式单一，不能保证幼儿有充足的自主活动时间。

6.农村教学点家长对教育的不重视。

二、正确认识混龄教育价值，树立科学的混龄教育观念