关注生成，让诗词课堂灵动起来

王倩倩

课堂生成指在一定的教学情境中，师生、生生、生本充分互动从而产生的一种教学设计中没有考虑到的新情况。《语文课程标准》指出在高中语文教学中要关注课堂生成情况，发展学生独立阅读的能力，促使他们获得独特的阅读体验。在指导高中学生阅读诗词的时候，教师也要关注课堂生成情况，及时抓住课堂中的闪光点，促使学生有所顿悟。

一、创设情境，激发生成

要促使课堂生成就必须激发学生的学习兴趣，让学生积极地投入到学习之中。由于中国古典诗词距离高中学生较为遥远，古诗词会让他们产生陌生感，部分学生在学习中始终处于被动学习状态，很少积极投入到主动探究之中。教师可以通过创设情境的方法营造良好的学习氛围，用图文并茂的多媒體视频和充满感染力的导入语引导学生积极学习。

例如《蜀道难》这首诗歌文辞较为深奥，学生很难理解，为了激发学生的探究兴趣，教师可以给他们创设一定的学习情境。如利用多媒体给学生展现蜀山崔嵬险峻的特点，并用充满感染力的话语引发学生思考：“大家知道这是什么地方吗？是否曾经想过这个世上还有比登天还难走的山道吗？李白在《蜀道难》中三次抒发感慨，认为蜀道之难，难于上青天，他为何要用如此夸张的语气来描绘蜀山呢？诵读《蜀道难》，或许我们能从中得到答案。”这样的教学引导有效地激发了学生的学习热情，或许他们都想要探寻蜀山独特的风貌。……