浅析直接教学法在华北地区的执行困境

内容摘要：1937年“七七事变”之后，日本政府为了维护其在华北地区以及中国大陆的既得利益，巩固其军事侵略基础，遂提倡日语教育的重要性，由此，一部分日语教育家以及他们的教学法也陆续被引进到华北地区，对中国人民进行思想统治和文化侵略。其中，对译法因为在华北地区有较长历史而根深蒂固，而以山口喜一郎为代表的直接法则是从台湾新传入的，两种授课方法之间的冲突自然避免不了，这样对译法和直接法之间的竞争以及日本对华政策等其他方面的影响，导致直接教学法并没有在华北地区取得像台湾和朝鲜那样的教学效果。本文通过白描侵华时期直接教学法在华北地区的执行困境，分析其原因，进而揭露日本对华实行的奴化教育。

关键词：直接法 华北地区 日语教育 执行困境

1920年代日本政府强迫中国政府签订丧权辱国的二十一条，以此为开端，逐渐开始在华势力渗透，1937年“七七事变”，中日战争正式爆发，随着战争不断扩大，日语教育也在中国大陆迅速扩展。为了维持其军事侵略基础，以及把中国人民的排日、抗日思想引导到亲日路线上，日军开始提倡日语教育的重要性，企图通过日语教育奴化中国人民思想。1941年“兴亚院”召开的“对支日语普及协议会”决议通过了三项教育方针：第一、关于日语教育教材教法；第二、关于日语教师培养；第三、关于日语教育振兴。在日军军事侵略政策下，华北地区的日语教育十分兴盛，通过中日各机关的合作，不断推进学校教育和社会教育。……