对构建有中国特色的英语教学法的思考与建议

赵妍

本文简要回顾了20世纪70年代后期在中国英语教学中起主要作用的英语教学法，对其在中国英语教学中的应用进行了分析与评介。基于国内的英语教学现状，从宏观上探索了何为有中国特色的英语教学法，并简要提出了如何构建有中國特色的英语教学法。

中国20年来英语教学法回顾

语法翻译法。外语教学法的研究可以追溯到500年前，拉丁语是西方主要外语的时期。当时是通过讲授语法规则，词汇表，文学名著，句子翻译来教授拉丁语的，这就是语法翻译法。1980年教育部制定的大学（非英语专业）的大纲中规定的英语教学方法是以教师为中心。语法翻译法主要是为培养阅读能力的教学法，重视阅读翻译能力的培养和语法知识的传授，注重语言的准确性和语法的规范性，忽视语言能力的培养，没有涉及日常交际中很重要的听说能力。

听说法。听说法强调听和说领先，注重反复的练习，能在较短的时间内形成简单的听说会话能力。听说教学法弥补了语法翻译法的不足，强调了日常交际能力。由于这个优势，听说教学法一度受到推崇。2004年6月教育部发布的《大学英语课程教学要求》（试行）中明确指出：大学英语教学要加强学生实际语言使用能力的培养，尤其是听说能力的培养。

任务型教学法。任务型教学法要求学生在特定的学习任务中学习语言，强调学生积极参与，强调交际的过程和语言的功能，注重发展学生的学习策略，因而有利于提高学生的创新精神和语言运用能力。……