提升高中文言文教学有效性的策略探讨

刘洁玲

【摘要】 当前，本校高中学生在汉语文言文方面的基础知识能力较差，所以文言文教学成效始终一般，针对这样的情况我们必须要尽快改进教学策略，提升文言文教学的有效性，这样才能促进和保障瑶区学生实现更好的发展。本文基于作者自身的实际教学工作经验，主要对提升高中文言文教学有效性的策略提出了部分探讨性建议，以期能对实际的教学工作开展起到参考和指导作用。

【关键词】 高中文言文 教学 有效性

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-157-01

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文言文是高中语文课程教学中的一个重要内容，通过文言文教学既可以增进学生对我国传统文学和传统思想文化的了解，另一方面由于文言文在高考中所占的分值较高，所以文言文教学又事关学生高考升学，因此做好高中文言文教学工作就显得至关重要，尤其是针对汉语文言文基础知识能力较差的瑶族高中学生而言，我们更是要加强对文言文教学策略的改进研究与实践，以提升文言文教学有效性。

一、以学生兴趣为教学的切入点

文言文是以古汉语为基础经过加工的书面语，其对于瑶区高中学生而言不仅在理解上存在较大的困难，而且由于文言文晦涩难懂，所以还会让他们觉得枯燥无味，难以使他们对文言文学习产生兴趣。我们知道，兴趣是学生学习最强的动力来源，如果学生始终无法对文言文学习产生兴趣，教学的有效性便难的提升。为此，我们必须要首先提高学生对于文言文的学习兴趣，激发出他们学习的动力和主观能动性，让他们能够积极主动的参与、配合教学，这对于提升文言文教学的有效性来说，具有显著的作用。

在实际的教学当中，教师应当做到以学生兴趣为切入点开展教学，可在教学的导入环节利用学生感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，以引起学生对于文言文学习的兴趣。例如，在粤教版高中语文《离骚》（节选）的教学中，教师不用急于一开课就直切教学主题，应通过端午节这一学生感兴趣的节日，引出作者屈原，并对屈原进行简单的故事介绍，让学生对屈原产生兴趣，然后教师再通过引导，让学生将对屈原的兴趣转移到课文当中，最后顺势切入教学，这样一来学生在教学中就会表现出浓厚的兴趣和充足的动力，既可以提升教学的质量和有效性，又可以提升教学的效率。

二、强化对学生文言文阅读能力的培养

在文言文的学习中，能够通顺的阅读文言文是非常基础的一个能力，这也是所有人在文言文学习中都必须掌握的，尤其是对于汉语文言文基础知识能力较差的瑶区高中学生而言，教师更是要强化对他们的文言文阅读能力培养，这是提升瑶族高中文言文教学有效性的一个重要途径。

文言文的阅读教学应当分为三个层次，第一个层次是诵读，第二个层次是意读，第三个层次是背读，这三个层次应当循序渐进。例如，在粤教版高中语文《归园田居》的教学中，教师应当首先让学生掌握字词發音和断句，能够根据文字进行通顺的诵读。然后再让学生掌握字、词、句、段及通篇文章的含义，能够根据含义进行有情感的意读。最后是要让学生能够在熟知文章字、词、句、段、篇及其含义的基础上，对文章进行背读。通过这么一个过程，学生对于文言文的阅读能力会显著提升，同时其对于文章的理解也会更加深入。

三、增强学生的文言文理解能力

瑶族的分支众多，语言差异大，大多数学生的汉语基础都较差，文言文对于他们难说更是晦涩难懂，但如果不能理解文言文，那么文言文教学也就变得毫无价值，为此教师必须要采取有效的方式方法，增强学生的文言文理解能力。

例如，教师在文言文教学中应引入历史背景，引导学生站在历史的角度和作者的立场理解文言文的内容，在了解文章所在的文化和历史背景下，学习文言文知识，思考文言文中所蕴含的哲学思想，学习先哲圣贤的思想智慧，引导学生在辩证理论的思想下考虑和分析问题；其次，可引导生互助学习、自主学习，在学生的互助合作中增进同学情谊，通过反复诵读大胆说出自己的理解和不懂的问题，联想古代历史并反思现代生活，在小组讨论中牢记文言文知识和进行自我反思，不仅增进同学之间的感情，而且提高文言文的教学效率、教学质量；最后，教师还可以在教学中引入信息化教学技术，根据文章内容通过声、画、视频为学生创设教学情景，丰富学生学习的主观体验，从而加深学生对文章的理解。

四、对学生给予激励性的教学评价

由于瑶区高中学生的汉语文言文基础知识能力较差，所以在教学评价中教师不能以过高的标准去要求他们，而应当考虑到他们的实际情况，给予他们激励性的教学评价，评价结果要尽量体现出他们在文言文学习方面的进步，增强他们对文言文的学习信心，对于存在的不足应委婉指出，并给予他们学习文言文的建议，避免挫伤其自尊心、自信心和积极性。

针对瑶区高中文言文教学成效始终一般的情况，我们应当积极调整、改进教学策略，以提高教学的有效性，保障学生实现更好的学习发展，促进其高考升学。

[ 参 考 文 献 ]

[1]郭旸.培养阅读素质构建兴趣课堂——浅谈高中文言文教学的困境及对策[J].内蒙古教育，2015，21：44-45.

[2]汤凌云.探讨以学生为主体的高中语文文言文教学策略[J].作文成功之路（中），2016，11：6.

[3]郑飞.高中语文新课程背景下文言文教学新思考[J].新课程（中学），2016，04：177-178.