学习动机对学习行为的影响探究
——基于自我决定理论

张喜来

（浙江舟山群岛新区旅游与健康职业学院 公共教学部，浙江 舟山 316111）

学习动机对学习行为的影响探究
——基于自我决定理论

张喜来

（浙江舟山群岛新区旅游与健康职业学院 公共教学部，浙江 舟山 316111）

自我决定理论系统地研究了个体动机行为的心理机制；它是包含不同动机变量的综合理论框架。[1]个体面对内在或外在的需要产生不同类型的动机；动机类型和动机水平会促使人采取相应的行为或从事某项活动。基于自我决定理论，以高职学生为研究对象，采用Vallerand等的学习动机量表并融合动机行为题项进行问卷调查[2]，探究学习动机对学习行为的影响。结果表明高职学生的学习行为主要受外部动机影响，而外部调节的动机会对学习行为产生不利影响。教师应采取有效教学方法满足学生心理需求，从而引导学生内化学习动机。

学习动机；学习行为；自我决定理论；高职学生

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）指出“职业教育与终身学习对接”。终身学习者将会面对现代社会的挑战并在学校教育之后继续学习；而终身学习能力源于学生学习动机的激发和自主学习能力的培养。[3]要实现学生“终身学习”的目标就要激发学生的学习动机，培养学生自主学习的能力。[4]学习动机是激发和维持个体学习活动，使其学习行为朝向一定学习目标的一种心理过程或状态。[5]自我决定理论在认知模式中将众多的动机理论进行了系统性地整合，为研究学生的学习动机提供了理论框架。……