慕课对普通高校大学英语教育的影响和实施难点解析

刘文俊　史月恒

摘要：近年来，为更有效的提高教学质量，巩固知识结构，达到大学英语教育的最终目标：懂得交流和应用语言，使学生在课后也能更自如的学习和复习所学内容，借鉴运用了各种不同形式的教学方式，例如微课，慕课，反转课堂等。本文以慕课为例，从具体实施中的难度和解决策略两方面，做了简要的分析。

关键词：慕课；大学英语教育；难度；策略

所谓“慕课”（MOOC），顾名思义，“M”代表Massive（大规模），与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“0”代表Open（开放），以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“0”代表Online（在线），学习在网上完成，无需旅行，不受时时空限制；第四个字母“c”代表Course，就是课程的意思。

2008年，“大规模开放在线课程”（慕课）一词被首次提出。2012年，慕课三大平台——Coursera，Udacity和edX成立，意味着这一新兴事物的发展取得了新的突破，这也使得2012年被称作慕课“元年”。许多专家认为慕课是“印刷术发明以来教育最大的革新”。

慕课是国家展示教育实力的平台，一个学校慕课能够提供的课程和受欢迎程度，是该校教学水平甚至教学实力的呈现。慕课具有开放性、精品化、沉浸感、互动性、碎片化的特点，作为大规模在线教育方式之一，慕课MOOC是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的，确实给高校教育带来了一股新鲜和革命性的力量，尤其是大学英语教育。

首先，語言教学的终极目标是用其进行交流和应用，而每门课堂短短的几十分钟，对于一整个班的学生来说，练习和学习机会相当有限。听和说的频率不够，自然也很难达到交流的目的。而慕课作为在线课程，学生只需要具备一台电脑或手机，就可以随时随地学习相应的课程，参考教师录制的慕课内容，反复的训练，基本不受时间和空间的限制。

其次，大学课程种类繁多，哪怕是一个学科也有几十种不同的分类科目，每个学期的课程安排极其有限，基本不可能满足所有的课程学习要求。而慕课恰恰对这种情况进行了有效的弥补，大大的丰富了学生的学习范围和课程内容。避免了自学过程中可能会出现的学生遇到问题没有解答途径的状况。同时，课后的习题也更具有多样性，不需要局限于书本后的文字练习。

举个简单的例子，英语专业学生必修课之一是听力，而听力涉及的面相当广，其中之一就是新闻听力，包含政治，经济，生活等各个主题。如果单纯的听新闻，学生会面临很多的问题，政治用语，经济用语等。但如果教师把这个章节的内容拍成慕课，对新闻听力中可能出现的一些问题或需要了解的知识点进行细致讲解，那么学生在平时练习的时候就更有针对性，也更具有参考价值。遇到问题时，也有解决的通道和途径。

当然，慕课的实施，对于教师也有很大的意义，在提高自身专业能力的同时也要求教师调整传统的教学模式，接受新概念，新方法，让自己的教学形式不断的得到扩充。这对于教师本身就是很好的一个锻炼和提高的机会。

但慕课真的能合理的运用到大学英语教学中吗？

当下很多高校教师已经习惯几十年以来传统的教学模式，教师在讲台上作为主讲，解决课堂上出现的问题，完成课后的笔头作业，即完成了教学任务。他们目前并不太熟悉或习惯这种新型的在线的教学方式。另外，大部分教师一直采取的方式都是板书或ppt教学，对于慕课的制作完全不精通甚至没接触，而慕课又是在线的远程教学，学生通过在线视频进行学习，那么拍摄效果的好坏就直接影响着学生的第一观感。教师能胜任吗？学生在学习的过程中容易出现疲态，能不能坚持下去也对学习的效果有很重要的影响。

针对这些问题我们只能从两方面着手，一是师资，二是慕课本身。

当今的高校对于教师学历的要求越来越高，也有更多的高素质人才进入到高校的教育行业。但是这个高素质在今天的概念上不仅仅指自身的专业素养，同时也涵盖了顺应新时代发展，吸收和接受各种新鲜有效的教学方式为己用。这也要求教师改变传统的老思想，积极实验新方法可以给我们带来的惊喜。学生在学的同时要求教师也必须在学。为了尽量减少教师在提升自己过程中遇到的硬性障碍，学校也应该尽可能的给教师提供软硬件支持，让教师有机会不停的尝试中做的更好，从而增加整个行业的师资力量。

而“慕课”不只是课程共享，还是教学技术的成功创新。在慕课中，一节完整课堂的视频可以被切割成许多类似“微课程”的小视频，为了提高学生的积极性和趣味性，可以在慕课的设置上下功夫，例如把整个慕课变成通关游戏，完成一部分的学习而且答题正确才能进入下一个部分，这种穿插各种问题的方式一定程度上可以转变传统课程的枯燥乏味，使课程变得更有意思，使他们为课程内容和方式吸引。同时还可以设置提问环节，支持在线解答疑问。课程设计的特殊性，使得传统的学生被监督学习变成了兴趣驱动下的学生自我探究。

在大学英语的教学中，慕课的方式其实更容易得到体现和借鉴。对于大学生来说，等级考试是必要的一个任务，如果将等级考试的各个部分精细化，将每个部分的讲解和练习设置成通关模式，并以分数加以刺激，会更加激发学生的征服心理，循序渐进的完成备考。同样，在商务广告翻译讲解方面，也可以合理的运用慕课的方式，对商务广告翻译的方法（Frequent use of verbs，nonce words，figures of speech等）和策略（Literal translation，trans-editing等）分成小的部分，结合在线习题，通过各种方法的对比加深学生的印象。

慕课给我国高校教育带来的冲击确实很大，面对这一全面性的挑战，需要教师，学生的共同努力。学生通过教学方式的改变，尽量慢慢去除曾经机械性回答具有标准答案的固有模式，通过学习去适应这种新方式，逐渐变得善于主动发现问题，主动学习。而教师在其中起了极其重要的作用，完善个人知识结构，转变观念，运用慕课的长处作为目前教学中不足点的有效补充。