《大学语文》教学方法探析

摘 要：从语文之“基”“本”“理”“趣”四个维度出发，以背诵为径再筑语文之基，以历史为据钩沉语文之本，以逻辑为辅析出语文之理，以迁移为饵升华语文之趣是《大学语文》教学方法的一种尝试。

关键词：背诵 历史 逻辑 迁移

《大学语文》是集工具性、审美性和人文性于一体的课程。《大学语文》的教学，就是要实现这三个性质。如何实现？我们可以通过“提升大学生在母语方面的文化修养，提高大学生语言交际能力和文字表达能力，实现其工具性；通过培养大学生对优秀文学作品的体认、感悟、理解和欣赏能力，培育学生健康、纯正、高雅的审美观念，实现其审美性；通过经典文学作品的涵蕴、熏陶，在潜移默化中充实大学生的心灵世界，培育大学生博大、均衡的君子人格，提升大学生的精神境界和人格修养，实现其人文性。”[1]现结合教学经验，围绕《大学语文》的工具性、审美性和人文性，从《大学语文》之“基”“本”“理”“趣”四个维度出发，略论《大学语文》的一些教学方法。

一、以背诵为径，再筑语文之基

《大学语文》是母语教育的升华，母语是我们血液里割不断的基因，忘记母语就等于忘记回家的路。经典文献无异于寂寂人生中一杯温蕴的下午茶，个中滋味需要学生自己去品。我们认为，背诵经典既能促进学生积累知识，又有助于学生浸润心灵，陶冶性情。历史上很多大家，都有惊人的记忆力。茅盾能背《红楼梦》、巴金能背《古文观止》、钱钟书能背《西游记》、钱穆能背《三国演义》。

孔子提倡不愤不启，不悱不发，叶圣陶说，教是为了达到不需要教。……