基于语文核心素养的高中语文专题教学目标与原则

高婷婷+韦冬余

摘 要：语文核心素养包括四个方面的内容：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。语文核心素养背景下的高中语文专题教学与学习任务群交融，呈现出新的教学目标：以语文核心素养四个方面内容为目标导向。同时，高中语文专题教学要求符合一定的原则：兼顾整体效益与个体差异；以学生自主探究学习为主要教学方式；整合语言、思维、审美、文化的多维度发展；注重“任务群”和“专题”的交融。

关键词：语文核心素养 高中专题教学 目标与内容 原则

2014年12月，教育部启动对《普通高中课程标准（实验）》的修订工作。从讨论的初稿来看，语文学科核心素养包括四个方面的内容：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。相比于三维目标，这四个方面的内容更立体、更全面、更能体现语文课程的复杂性与包容性。

一、基于语文核心素养的高中语文专题教学内涵

（一）高中语文专题教学

从语文教科書的编写来看，我国语文教科书主要经历了“文选”到“单元”再到“专题”的变化。文选主要由联系不紧密的单篇课文组成，单元虽强调课文之间的联系，但更多的是课文形式上的相似性。从《普通高中课程标准（实验）》中，我们不难看出，目前的高中语文课程呈现“模块”这一创新点，与该课程标准配套的苏教版高中语文教科书与这一模式统一，整个教科书的编排不再是单纯的单元设计，而是将整个高中阶段分为5个必修模块，每个模块下又分为4个专题，并设计相关的专题导语，在专题下又设置2-3个小板块，每个板块都有一个主题，并且，每个专题都包含一个相关的专题写作。……