面向农村培养小学全科教师的实践探索

张永明

[摘要]自2014年教育部实施卓越教师培养计划以来，陇南师范高等专科学校以课程教学改革为抓手，全面培养未来小学教师的综合素质，提升其农村小学教育的适应能力，并围绕培养“卓越全科小学教师”构建了以“综合培养，发展特长，注重能力，突出实践”为特色的卓越小学全科教师培养体系。

[关键词]全科小学教师；实践导向；全面育人

[中图分类号] G4512[文献标识码] A[文章编号]1005-5843（2017）09-0091-05

[DOI]1013980/jcnkixdjykx201709018

一、隴南师专培养小学全科教师的时代背景

（一）基于甘肃省农村小学教育发展的现实需求

甘肃省地域跨度大，地形复杂，人口居住分散，受地理环境等客观因素的限制，农村小学数量较多，分布分散且规模较小，据统计截至2015年全省10人以下学校有3 700余所[1]。面对这样严峻的现实，许多学校不得不采取“复式班”或“包班式”教学模式。由于甘肃省农村环境恶劣，造成农村小学师资严重短缺，教师学历不高且师资流失现象严重。农村小学教师在学校往往需要同时承担多项教学任务，一名教师既要求有主教课程又要有辅教科目，如语文老师教思想品德，数学老师教科学等现象普遍存在；甚至有些学校存在一名教师要承包整个班级或整个年级所有教学科目，同时兼任英语、音乐、体育和计算机等科目的教学工作的现象，形成了一人多能的局面。因此，培养全科型小学教师对提高甘肃省农村小学教育质量，缓解农村师资困境，促进城乡教育公平均衡发展具有重要的现实意义。……